高职院校机电专业创新创业能力提升探究

赵洋鹏

(吉林工程职业学院，吉林 四平 136001)

1 创新创业能力培养的内涵及思路

1.1 高职院校学生创新创业能力培养的内涵

人类社会的发展源于对传统的创新。在当代中国，科技、经济、社会等各个方面已经实现了巨大的发展，但同时也伴随着诸多问题的产生，要解决这些问题，必然依赖于高素质人才。高职院校是当前我国高等教育的重要一环，其培养的人才将会成为我国经济社会发展的核心力量。因此，提升高职院校学生创新创业能力和思维就显得尤为重要。创新创业能力本质上是对时代的把握能力，在社会实践中，高职学生通过将所学知识与当前社会发展趋势结合起来，从而让知识发挥出最大价值。为了达到此目标，在高职机电专业学生培养过程中，需要从多方面进行系统性教育，包括学生的专业知识、职业能力、就业能力、创新创业能力和创新创业意识等。只有当学生各方面的能力得到提升后，才能有效发挥出知识的价值，从而使学生拥有创新创业意识和能力，以适应当前社会发展的需要。值得注意的是，提升创新创业能力的过程与传统教育方式存在一定差异，传统教育过程主要是保证学生充分吸收知识，而创新创业能力则需要把握学生的具体情况，以个性化的方式，让学生形成独特的创新创业能力，增强学生的社会适应能力。

1.2 机电专业学生创新创业能力提升思路

当前，创新创业认识开始渗透于高职院校教育。从高职教育的目的来看，其主要是为社会提供具有较高技术水平和一定知识文化素养的人才，在这一目标下，部分学校改善学生培养模式，通过增强学生与社会的接触，从而实现创新创业认识渗透。在严峻的创新创业形势下，如要使学生在创新创业过程中具有更强的竞争力，需要从培养模式、课程体系等多方面入手。

针对当前的教育需求，高职院校要着力完善创新创业人才培养方法和观念。以培养模式为例，传统的培养模式中，学生主要进行理论学习，在面对实际问题时，缺乏充分的经验和知识储备，导致学生的创新创业热情难以充分激发。针对这一问题，相关院校可以多渠道建设教学基地，结合校内与校外教学基地，充分提升学生动手能力，实现知识间的互补。一方面能增强学生的职业技能素养，使学生的认识更好地与实际需求接轨；另一方面通过技术开发和技能训练等实践活动，增强学生动手的热情，提升学生的创新创业意识。从课程体系建设方面来说，课程设计应当围绕学生的实际操作，加强课程的模块化、层次化建设，以理论指导实践、以实践促进理论，促进实践教学、理论教学和创新创业能力教育三方共进，保证创新创业能力提升有的放矢。

2 实践基地对于高职院校学生创新创业能力提升的意义

2.1 为创新创业教育开展提供载体

高职院校人才培养的主要目的是培养具有一定创新能力的应用型人才，围绕这个目标，学生的实践能力和自主创新能力就显得尤为重要，同时这也是高职院校创新创业教育的重点和难点。通过建设实践基地，能够有效解决以往专业教育存在的学生动手能力弱、所学知识与自身职业需求结合程度低等问题，从而满足创新创业教育需求以及社会发展过程中的人才需求。同时，教学实践基地与创新创业能力提升的融合，也可以促进学生知识、能力和素质的综合提升，使学生在学习中成长为具有创新创业思维、精神和能力的人才，从而使学生将所掌握的专业领域知识发挥出应有的价值。因此，建设教学实践基地是高职学生创新创业能力的重要推手。此外，由于教学实践基地具有校内外的区别，校内实践基地以教师为主导，能够针对性地解决以往教学中的问题，确保学生系统性地掌握知识；而校外实践基地则能够通过企业实践，让学生参与到实际的管理、生产环节中，从而将掌握的知识充分应用到实践中，形成企业、学校、学生多方共赢的局面。

2.2 促进人才培养质量提升

人才培养是高职院校教育的核心，也是社会发展的主要推动力。高职学院校教育如何提升人才培养质量历来是各方关注的话题。建设教学实践基地对进一步改善人才培养质量、激发学生学习专业知识的兴趣具有重要意义。首先，通过教学实践基地进行人才培养，改变了以往主要依靠教师灌输的学习方式，而是通过实际操作和分组探索方式展开，学生在学习过程中，可以清晰地认识到专业知识对促进社会发展进步的作用，从而有效调动学生的学习热情，极大地提升学生专业知识学习效率，保证学习的持续性和长期性。其次，教学实践基地的教学模式不仅要求学校在教学模式和教学方法上进行改善，同时也必然推动教学内容改进，通过实践基地辅助教学，学生动手能力和探索意识得到极大提升，使学生知识的深度和广度进一步拓展，从而有效地指导自身的实践活动。因此，学校需要改变课程结构，满足学生多样化学习需求。在这种良性循环下，高职院校所培养的人才质量将会逐步提升，同时也会极大提升实践能力和知识储备，学生的创新创业能力也会相应增强。最后，当前的高职教育已经不再局限于学生的专业技术能力提升，而是要求学生在知识、认识和职业能力等多个方面进行综合提高，教学实践基地的存在，能够帮助学校和教师从多方面来充分了解学生的情况，并在相对真实的环境下提升学生的学习能力，从而培养具有较高综合素质的学生。

2.3 提升学生职场发展力

高职院校学生毕业离校后，将面临残酷的职业环境。当前市场上对人才的需求呈现出多元化特征，要求学生很快适应职场环境，且能够在多个行业、多个岗位上充分展现自身能力，才能保证未来广阔的职业前景。由此可见，个性化的教育在当前高职院校教育中将会愈发重要。教学实践基地通过对学生的职业诉求、职业愿望进行考量，让学生在实践中进行与自身需求和实际情况相契合的职业发展方向规划。虽然学生经过完整的高职教育，但所掌握的知识水平和综合素养与企业的需求仍然具有一定差距，在教学实践基地中，教师和学校可以模拟当前企业的人才需求状况，并根据这些显现出来的需求，有针对性地实施教育和培养。例如，在校外实践基地中，学生根据企业的人才需求，针对性地提升自身素质，使自身能够适应企业需求，并在学校和教师指引下进行与之相符合的职业发展规划。此外，教学实践基地也是学校专业教育和创新创业教育的融合，是提升学生职业能力的有效措施。从根本上讲，创新内容需要与市场需求相符合，才能起到推动经济社会发展的目的，学生在实践基地中，可以对自身领域内企业和市场需求进行充分了解，有目的进行创新学习，以达到提升职场能力的目的。

3 以实践基地建设促进学生创新创业能力提升

3.1 加强示范性实践基地建设，实现教学全面提升

示范性实践基地能够为后续实践基地建设提供丰富的经验，实现实践基地质量的整体提升。为了实现这一目标，在建设过程中，需要相关政府单位与高职院校进行联动，教育主管部门通过政策、经费倾斜，帮助相关院校完成设备、技术等的引入，从而实现示范性实践基地的全面建设。同时，在建设过程中，各院校需要根据实际情况，组建基地建设领导小组，对院校学生的实际情况、教学情况和教学需求等进行摸底排查，发现教学中存在的问题，制定明确的实践基地发展建设规划，形成相对完善的评估、保障和考核验收制度。通过上述做法，可以有效保证教学实践基地与创新创业能力提升相结合，避免在实际操作过程中出现偏差，从而导致实践基地教学建设跟不上教学需求发展。此外，为了进一步发挥教学实践基地的作用，相关单位还可以针对性制定实践教学纲要，对学生职业技能、创新创业能力、创新创业认识进行全面考核，并在此基础上，引入有利于当前创新创业能力提升的政策和机制，形成一整套实践教学管理办法与实施细则，建立相对科学的教学体系。

3.2 改善教学模式，推进创新创业能力的提升

为了进一步促进学生创新创业能力提升，高职院校也可以进一步改革教学模式。如通过实施“介入式”、“工学交替式”、“以产带学式”、“模块式”等多种教学模式，增强学生创新创业能力。首先，介入式教学模式下，需要通过学校教育和实践活动进行相互渗透，从而增强学生创新创业能力。在实际教学活动中，学校和教师可以将教学课堂设在企业内部，加强学生对企业实际生产过程的了解，并指导学生参与到部分工作中，保证学生在专业知识学习过程中，能够对实际生产有一定的了解。其次，工学交替的教学模式主要是通过高职院校与企业建立相应的合作关系，针对企业需求，鼓励学生利用闲暇时间，到企业生产岗位进行体验、考察和参与工作。在这种方式下，学生能够真正地将锻炼自身能力，强化学生对工作岗位的认知，增强学生的毅力。第三，以产带学的教学模式是通过与企业进行联动，共建用于教学的教学实践基地。企业通过提供一定数量的专业员工，在实践基地进行生产活动，高校通过专业化的管理和生产指导，从而保证生产基地的正常运转和生产质量。同时，学生在实践过程中，能够加深对生产过程、生产需求的认识，达到增强学生创新创业能力的目的。第四，模块化教学是通过高校与企业的充分沟通，从而清晰地了解到当前不同岗位对人才能力的需求，并将这些需求作为教学目标来制定和设计教学内容。随着社会对高素质、高技术素养和较强创新创业能力人才需求的提升，教学模式改革已经成为当前高职院校教学的重要内容，相关单位不仅需要加强实践基地的建设，也需要进行相应的教学模式改革，以适应当前社会发展需求。

3.3 健全运行机制，实现创新创业能力提升

除教学实践基地建设和教学模式改进外，提升学生创新创业能力还需要有效的运行管理机制。首先，相关院校可以进行积分换取学分的方式推动学生能力的提升。如在教学过程中，学生充分地展现出自身的创新创业能力，则对学生进行一定的积分奖励，学生在毕业阶段，可以将积分兑换为学分。其次，高职院校在教学实践基地建设过程中，要加强领导小组的建设，通过形成学院、系部领导小组，对学生的实践学习活动进行管理，并针对性地进行一系列创新创业活动的开展和宣传工作，增强学生创新创业意识。高职院校机电专业是一个对理论、实践和管理等各个方面要求较为严格的学科，为了让学生增强创新创业能力和认识，相关院校需要对教学实践基地、管理机制和课程结构等进行充分的优化，以提升学生创新创业能力。

4 结语

高职院校是我国经济社会发展高素质、高技能人才培养的重要一环。随着经济社会的快速发展，对人才的要求也越来越高，尤其是对学生的创新创业能力的要求也水涨船高。为了提高学生的创新创业能力，相关院校必须认识到教学实践基地建设对于创新创业能力提升的重要意义，同时通过加大实践基地建设、优化教学模式、完善运行机制等措施，充分提升学生的创新创业能力。