浅谈高中音乐教学中的素质教育

2020-01-06任调梅

科学咨询 2020年36期

任调梅

(甘肃省定西市临洮县第四中学甘肃定西 730500)

在高中教育教学活动中，学生面对高考的压力，难免会更重视语数外等主科，而轻视美术、音乐等课程。教师要帮助学生树立正确的学习观念，推动学生德智体美劳全面发展，提高学生的综合素质。

一、改变学生观念，正常学习课程

在高中学习生活中，学生难免会被灌输一些思想，如“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”，将心思全部都放在语数外及文综、理综的学习中。而且，很多教师认为音乐课程并不重要，会占用音乐课的时间，甚至有学校在安排课程的时候不会安排音乐课。这就需要教师和学生都转变观念。教师要合理安排学生的学习时间，让学生有适当的时间休息和学习音乐。高中生学习音乐很有必要，可以缓解压力，有助于社交和心理健康[1]。

比如，在正式讲授高中《音乐》第一单元“学会聆听”第一节“音乐与人生”之前，笔者先和学生交流，问他们在以往的学习生活中是如何看待音乐的。很多学生反映，音乐课总是会被其他老师占用或变成自习。甚至有学生说自己从来没有上过音乐课（笔者觉得这可能不太真实）。根据学生的反映，笔者接着问：你们自己是不是也觉得音乐课不是很重要？你们是怎么想的？有学生说喜欢音乐，但没空学习或没人教。笔者告诉学生：我知道你们上课很辛苦，但音乐能带给你们的是内心深处的、悄无声息的变化。虽然你们的时间大部分被各种各样的试卷占据了，但在音乐课上，请你们暂时忘掉那些，全身心投入音乐学习。

二、举办音乐活动，放松学生身心

教师应该理解学生在高中时期的压力。他们每天闷头做题，最大限度地发挥了题海战术的优势。教师要适当举办一些课余活动来放松学生紧绷的神经。举办音乐活动，可以充分挖掘学生的音乐潜能，让学生在学习之余有放松、发泄的机会。每个人心里都有一颗音乐的种子。教师要为学生提供发展的舞台，丰富学生的高中生活。

比如，在教学第三节“独特的民族风”时，笔者给学生布置了一个任务——让他们在课下自学一首带有民族风情的歌曲，并在下节课上登台演唱[2]。当然，笔者特别强调，并不希望他们因为练习歌曲而耽误了其他课程。在下节课上，有学生非常踊跃地上台唱了凤凰传奇的《最炫民族风》，引起了全班的大合唱。学生都很放松，也玩得很开心。还有学生唱起了周笔畅的《浏阳河》。这首歌将流行元素融入民歌，有很浓厚的思乡情感，传承了中国优秀传统文化。学生自己选择歌曲上台演唱，体现了学生本人的审美能力。笔者也能从中了解学生的音乐素养，从而更好地开展音乐教学活动.

三、让学生在音乐课上充分享受音乐

音乐应该给学生带来一种美的享受，而不是耽误时间的负担。在帮助学生转变观念的同时，教师要让学生切实地感受到音乐的美。教师也要转变自己的教学方法，不能停留在带领学生学唱歌曲的阶段，而要带领学生探索音乐背后的内容，在理解音乐的基础上，探索歌词、旋律的美妙及背后的故事和想要传达的情感。这样才能提高学生的音乐鉴赏能力，提高学生的音乐素养[3]。

比如，在教学第四节“醇厚的中原韵”时，笔者在课前就告诉大家：这节课，我们最重要的事情就是全身心地融入歌曲，感受旋律带给大家身心的放松，想象音乐背后的故事，尽情享受音乐。笔者播放了《沂蒙山小调》，让学生闭上眼睛，用心感受，发表自己的感想。有学生说，自己听完这首歌后，仿佛身临其境，来到了沂蒙山区，看到了那里的青山绿水，感受到了迎面吹来的风，闻到了高粱、红豆的香味，非常有画面感。还有学生对沂蒙山区了解比较多，听了这首歌，就想起了沂蒙山区当地的特产，如煎饼、蒙阴光棍鸡等。大家都被他给逗笑了。当然，笔者也很肯定他的发散思维。他们由一首歌曲，联想到更多东西，锻炼了思考能力。笔者看到学生在这堂课上尽情享受音乐的样子，真的感到很欣慰。