信息化视野下小学科学教学策略探究

黄其岳

(广东省江门市蓬江区荷塘镇禾冈小学 广东江门 529095)

小学科学教学重在培养学生的科学素养。目前，信息技术得到了普及和广泛应用，且逐渐应用到了教育领域，成为了教学重要的辅助手段。信息技术在课堂中的应用能让课堂教学更加生动、形象和立体，可有效激发学生的学习兴趣，创造出良好的学习氛围，可进一步提升教学质量。所以，小学科学教师要巧妙地将信息技术融入科学课堂，打造信息化教学模式，全面提升小学科学教学质量。

一、小学科学教学采用信息技术的意义

（一）有助于打造生动课堂，激发学生学习兴趣

将信息技术手段应用到小学科学教学中，教师可以为学生创造出一个更加生动形象的科学课堂，能够借助视频、声音还有动画等方式，让原本枯燥的文字性知识变得更加具体，给学生一种身临其境的感觉，这样能有效培养学生对知识的兴趣，让学生在动态化的课堂中学习科学知识，体验到科学的奥秘和魅力，进而点燃学生学习科学知识的积极性，从而培养学生学习科学知识的兴趣，为培养学生科学素养、提升学生综合能力打下基础。比如，学习“热与温度”这部分内容时，教师可以为学生准备一个相关的小视频，视频中呈现出一些和学生生活相关的热胀冷缩现象，如自行车车胎在太阳下发生爆炸，泡好的热茶放在普通玻璃桌面上玻璃炸开等。通过这些直观的视频让学生产生学习兴趣，迫切想要找到其中的奥秘，从而调动学生探索求知的欲望。

（二）有助于落实实验教学

科学是一门实验课程，落实实验教学有重要意义。但很多教师为了赶教学进度，往往忽视了实验教学，有的实验直接通过口头表述一带而过，这样的方式并不利于培养学生的科学素养，也不利于帮助学生理解科学知识，不利于学生实验能力的提升。为此，教师可以采用信息化教学模式，把一些课堂中不太容易完成的小实验借助视频的方式直观呈现出来，这样学生能清楚地看到实验的每一个步骤、过程还有最终结果，这对提高实验教学效率有重要意义，能帮助教师解决教学中的一些困难和问题，帮助学生更好地理解一些科学现象。

（三）有助于开阔学生眼界，拓展课堂空间

信息技术的应用能为学生提供更多学习资源，同时对现有课堂进行一定的延伸。比如，教师可以为学生提供一些课下学习的微课资源，让学生借助微视频完成对知识的复习和拓展。或者教师为学生准备一些课外学习的资料，丰富学生的科学知识，鼓励学生自己通过网络搜集一些和教学相关的材料，这些都可以开阔学生的眼界，有效拓展当前的学习空间，还可以有效提升学生的学习能力。

二、信息化视野下小学科学教学策略

（一）借助信息技术完善课前导入，激发学生学习兴趣

课前导入是课堂教学中的一个重要环节，优质的课堂导入可以有效吸引学生的注意力，让学生快速进入课堂，顺利开展后面课程的学习。所以，教师要在课前导入部分下功夫，精心设计，提升导入的趣味性，激发学生学习科学知识的积极性。教师可以利用信息技术完成导入设计，在课前通过一些动画、音乐或视频等，吸引学生的注意力，从而提升教学效率。小学阶段的学生，思维还停留在具象思维阶段，更能被一些直观具体的内容所吸引，借助信息技术恰好可以达到这样的教学效果[1]。比如，学习“声音的产生”时，本节课要求学生通过观察、比较、讨论、交流等活动，认识到声音是由振动产生的，并能从体验中归纳总结出结论。教师可为学生提供一些音频资料，让学生闭上眼睛，教师为学生播放鸟叫声、校歌声、欢呼声、助威声、风声、雨声等，让学生猜想情境，然后让学生睁开眼睛观看具体的视频内容，从而对声音的多样性产生深刻的认识。这种视听结合的模式，可以带领学生走进声音王国探索奥秘，吸引学生的注意力，激发学生对声音的好奇心，从而为后面课程的开展做好铺垫。

（二）借助微课教学，鼓励学生自主学习

小学科学教学不仅要培养学生的科学素养，还侧重培养学生的科学探究能力。所以，在课堂教学中，教师要尽可能给到学生一些学习的空间和机会，针对一些科学现象，可以鼓励学生分组合作和自主探究。一方面，教师可以利用微课进行课前的教学指导，教师针对教学主题为学生准备一些微课资源，学生课前通过教师提供的微课资源自主预习知识，为课堂学习做好准备，这样有助于提高课堂学习效果[2]。比如，学习“声音的传播”时，本节课需要让学生了解声音的传播需要介质，声音能在气体、液体和固体中传播。教师可在课前为学生准备微课视频，让学生自主学习相关内容，在课前就能基本了解这方面的信息，从而为课堂教学节省一部分时间，学生可以在课堂中进行其他知识的探究。除了微课课前预习，教师也可以借助微课，让学生在课上观看微课小实验，从而帮助学生进一步理解一些科学现象。最后，教师可以为学生安排一些科学任务，鼓励学生分成小组课下借助信息技术查阅资料完成科学探究，这样可以有效提升学生的合作能力和科学探究能力。

（三）利用好信息技术，搭建网络学习平台

网络的应用在一定程度上打破了学习时间和空间的限制，给学生提供了更加广阔的学习平台和空间。学生之间存在一定的差异，一节课下来并不能保证所有学生都掌握了知识，有的学生能力偏差，可能对课堂知识并不能完全吸收，为了让学生得到共同发展，教师要注意个性化教学指导，可借助信息技术更好地实现个性化教学。学校可以构建一个网络学习平台，为学生提供各个学科的知识和资料，学生可以利用平台进行复习和学习，遇到问题可借助平台提问，教师针对学生的问题进行讲解指导，这样有助于提升学生的学习效率，也能提高科学教学效率，促进科学信息化教学的发展。

（四）教师要善于借助信息化资源提升自己

教师需要不断学习，不断更新自己的知识，这样才能不断提升自己的专业素养和教学水平。同时，科学知识也不是一成不变的，随着时代的发展，新的科学技术不断涌现。所以，教师要学会借助信息技术了解更多当前的科技信息，了解时事新闻，教师可以借助网络不断提升自己的科学素养，在这个基础上丰富授课内容，为学生提供更多更新颖的科学讯息，从而全面提升学生的科学素养[3]。

三、结束语

总而言之，信息化教学成为了小学科学教学的必然趋势，科学教师要不断学习，掌握信息技术，提高自己的信息化教学水平，借助信息技术提升课堂教学的趣味性，全面提升学生学习质量。