基于合作学习的小学语文微课教学探究

马克俊

(宁夏吴忠市同心县韦州镇中心学校 宁夏吴忠 751300)

在现代社会，随着科技的不断完善，学生学习的方式也更加便捷和多样，互联网的发展下，在线移动学习日渐成为一种新的趋势，能够实现学习的灵活性和生动性。随着时间的推移，传统小学语文教学中的弊端逐渐显现，而微课这一形式的推出，极大地改变了语文教学方式，通过微课进行语文教学，能提高学生的学习效率，还可以帮助学生理解知识，进而提高小学语文整体教学水平。

一、利用微课激发小组合作学习的积极性

小学生都有贪玩的特点，对小组合作学习的积极性往往很低，为了改变这样的情况，教师可以通过趣味性的微课激发学生对合作学习的欲望和主动性，教师可以在学生小组合作之前，为他们适当地播放一些微课视频，通过这样新颖的教学手段，激发学生的积极性，此举有助于高效开展小组合作学习，提高学生的学习效率[1]。

例如，学习《守株待兔》时，我首先让学生以小组为单位预习这篇课文，并安排了一张时间表，每个组可以来我办公室用我的电脑查阅资料，大家也可以在课下（如周末）聚在一起搜集资料，进行课前预习。为了提高学生的参与积极性，我还为学生制作了一个导学的微课视频，鼓励学生进行合作学习，并说明这次合作学习中，优秀小组将会得到奖励，以此激发学生的学习兴趣，提高学生的预习积极性。

二、利用微课提高小组合作学习的效率

在小学阶段，学生都是刚刚接触学校教育和学校生活，很难真正把心思放在学校学习上，而且，很多时候小组合作学习学习一方面能给学生创造学习、讨论的机会，但也给一些调皮的学生“创造”了打闹和聊天的机会。兴趣是最好的老师，微课能够激发学生的主观能动性，在合作学习的过程中，微课有非常重要的优势，每一帧的内容，通过组员的共同讨论，都能得到一个令人惊喜的答案，小学生的想象力丰富，往往会想到教师想不到的一些细节，从而丰富教学内容，有助于提高学习质量。为了改变不好的合作学习风貌，提高合作学习的学习效率，让学生获得更好的学习体验感，教师可以为学生提供一些微课学习资料，作为学生合作讨论的素材，激发学生的合作学习兴趣，从而提高小组合作学习效率[2]。

例如，学习部编版小学语文二年级下册第一课《古诗二首》时，我让学生以小组为单位，学习这两首古诗。并且也布置了一些目标，首先要熟读两首古诗，之后利用我发下去的微课短视频，有感情地朗读，最后小组合作学习，了解作者的背景。通过小组合作学习，大家能够掌握一些难读的字的读音，并且有些同学能够体会到作者的思想感情。通过这样的微课小组学习，学生能够独立朗诵古诗，对诗的理解也有了进一步的提升。这样的方式，不但让学生掌握了课文内容，还提高了学生抓重点的能力，锻炼了语言表达能力，增强了合作精神，提高了学生的语文学习效率。

三、信息化教学丰富教学内容

在小学语文教学活动中，由于小学生自身知识储备量不足，社会经验少，对很多语文知识不能完全理解和掌握，对于这样的情况，教师可以合理利用信息技术，运用微课进行教学，同时，教师还要掌握信息化技术，更好地运用信息化手段丰富小学语文教学内容，将语文课堂变得丰富多彩。互联网上有非常多和语文教材内容配套的资料，教师要认真筛选和收集，以微课的形式，将这些资料直观化、生活化，让学生通过微课学习，充分了解和掌握所要学习的知识点，这也能在无形中增加学生的知识储备，从而提高小学语文教学水平，也提高学生的语文核心素养。

例如，学习《松鼠和松果》时，我首先制作了一些关于大自然风景的视频，让学生在动听的音乐中观看自然风景和活泼可爱的小松鼠，以此引入本节课的教学内容，调动起学生的学习的积极性。这篇课文讲述的是两只具有环保意识的小松鼠，通过植树造林维护了自然的生态平衡，所以，我引导让学生了解，“我们在向大自然索取的同时，也一定不要忘记去回馈大自然”，提高了学生的环保意识。课堂的最后10分钟，我让学生进行小组合作讨论学习，探究怎样做能保护大自然。通过合作学习，学生能从身边的小事想起，想出了一些保护环境的办法，如不使用一次性筷子，纸张用两面，不浪费粮食等。通过这种方式，丰富了课堂的教学内容，提高了学生的学习效果，也提高了学生的道德素养。

四、信息化教学促进学生自主学习

在小学语文教学中，教师可以通过信息化手段创设良好的学习氛围，利用信息化技术，合理营造学习情境，教师还可以结合微课这种信息化的教学方式，唤起学生的求知欲望和好奇心，培养学生的学习兴趣，让学生在欢乐轻松的学习氛围中主动融入课堂。教师还要向学生传递“学习方法比学习内容更重要”的思想，让学生从小养成自主学习、独立思考的能力，这对学生今后的学习有很大帮助[3]。

例如，教学部编版小学语文一年级《语文识字》时，我利用微课教学手段，将识字内容制作成课件，并在课堂上利用白板软件，一笔一画地进行笔顺的演示。这样，学生在微课上看到了汉字从古至今的变形和来历，感受到了汉字以外的色彩和图像。我还设定了一组象形字，由图片到象形文字，展示由象形文字转变到汉字的演变过程，学生兴趣高涨，语文课堂一下子就变得更加生动有趣了，大家议论纷纷，各抒己见，这样学习也降低了学生的学习难度。学生对文字的记忆也有了系统的方式，这样潜移默化中就锻炼了学生的自主学习能力及认知能力，学生认识一个新汉字时，就会用到这样的方式，拆解汉字，理解后进行记忆，从而提高小学语文教学效率，培养学生的自主学习能力。

五、结束语

综上所述，在目前的小学语文教学过程中，解决学生合作学习中的问题是刻不容缓的教学任务，为了高质量地完成任务，教师可利用微课教学创设良好的教学情境，丰富教学内容，提高学生的自主学习能力，提高学生的学习效率，让每位学生都能在融合微课的合作学习中，获得不断的进步和提升，真正意义上完成素质教育交给语文教学的任务。