思想政治课在中学素质教育中的实施现状及改革措施研究

2020-01-06边巴普尺

科学咨询 2020年52期

关键词：政治课中学教学内容

边巴普尺

(西藏自治区日喀则市仲巴县仁多乡小学西藏日喀则 858800)

一、中学思想政治课的实施现状及存在的问题

（一）课时得不到保证

我国长期的应试教育在短时间内是不可能消除或变革的，在长期的应试教学中，教师在教学过程中占主导作用，学生只是被动地被灌输知识，重分数、轻过程，重理论、轻实践的教学观点根深蒂固[1]。

要想高效进行中学思想政治教学，就需要学校和教师对这门课程加以重视，首先要保证思想政治课有足够的时间和地位，才可以保证教学任务的圆满完成，达到教学目的，体现其在素质教育中的主导地位。但是，部分教师仍以传统教学模式为主，不利于思想政治教学的高下开展[2]。

学校在排课时，一般以语文、数学、外语为主，思想政治课一般会排在第四节或第七八节，这时学生已经经过了很长的学习时间，处于一种疲倦的状态，导致思想政治课的教学质量不高。另外，在高中理科班里，由于思想政治课不是理科生的高考内容，所以，极少的课时也会被一些“主课”教师占去，甚至还有部分学校认为思想政治课没有必要在理科班里开展。这些都表明思想政治课在整个教学内容中的地位不足和上课时间不能得到相应的保障，也就产生了思想政治课教学质量差，学生厌学、教师厌教等非常不良现象。

（二）教材的滞后性

我国中学思想政治课的课程标准是在中学教学基础教学中最后一个进行改革的，所以教材建设相对落后。其中的内容对现实生活实际情况缺乏科学的分析，导致学生对课本知识记得非常熟，但在实际生活中缺乏社会责任感及对社会的奉献精神和相应的法律常识，这些都不利于思想政治教育的顺利开展。

教师教学及学生学习的主要依据是教材，教材在教学与学习中起到了连接作用。虽然现在思想政治教材已经修改过多次，但依然存在滞后性，要体现在为教学内容与实际情况存在较大的差距，主要包括两点：一是课本内容与现实的差距，表现为教学内容跟不上时代的发展变迁，如高一思想政治课本中关于货币职能的介绍，课本局限在了传统权威货币职能上，即价值尺度、流通手段、货币储藏、支付方式、世界货币[3]，而对于货币的“投资职能”一直没有进行补充；二是教师在教学过程中不能只按教材内容教学，而应与实际情况进行有机结合，如在环境保护问题上，教师不能仅从社会和国家的层面进行讲授，而是要结合学生身边的小事进行环境保护意识的传递，让学生感觉到环境问题就在我们生活的各个方面，与我们的日常行为息息相关。如果教师不能将课本内容与实际情况很好地联结起来进行教学，只是进行相关的理论教学，会使学生在生活中缺乏对自己生活习惯的关注，导致学生所学知识与实际生活脱离。

（三）教师知识僵化、技能老化

教师知识僵化主要体现在教学内容方面，现在，大部分思想政治课在教学过程中一味遵循教材内容，注重说教内容，使教学内容乏味，脱离现实情况，课堂气氛也相对死板，学生的学习不高，思想政治教学的实效性不高。不仅如此，部分教师在教学技能上也相对落后，教学只是停留在嘴说、手写的基础上，对现代教学技术的应用不到位，与学生的期望形成了比较大的反差[4]。

二、中学思想政治教学改革措施

（一）转变思想，提高思想政治课的地位

我们说，人的行为是受思想支配的，教师和学生对思想政治课的观念，就决定了思想政治课在教师和学生心中的地位。

对于思想政治课，学校领导与教师要转变观念，要明确，思想政治课是对学生进行素质教育的重要途径之一，是促进学生全面发展的重要环节之一，从而加强对思想政治课的管理。这需要学校领导及教师跟上我国的时代发展步伐，确立全面推行素质教学的目标，认识到思想政治教学改革是教学改革的重要环节，合理地为思想政治课程安排课时，保证思想政治课在中学素质教育中的主导性地位。

（二）提高教学内容的时代适用性

思想政治教材的滞后性阻碍了思想政治课的发展，必须加大对教材的改革力度。首先，从内容上要加强理论教育，要用最新的现代理论成果来教育学生。思想政治课是一门思想性、逻辑性都比较强的课程，因此，一定要用最新的理论进行教学活动，使学生的政治思想与时代同步，不脱离实际生活。其次，合理引导学生对社会和实际问题想成正确的认知。这就需要教师在教学过程中依据当前社会的各种形势进行理论教学。帮助学生明确认识这些社会形势。在全球化信息迅速的发展阶段，要培养学生的开放意识，勇于创新的精神，以迎接社会带来的挑战，从而激发学生对思想政治课的学习兴趣。最后，树立正确的价值观。对于现实社会的不良现象，学生要有正确的是非观和清晰的头脑，能够正确看待各种现象，从而使学生建立正确的价值观[5]。