提高小学音乐课堂合唱教学有效性的路径分析

潘江旖

(浙江省温州市籀园小学 浙江温州 325000)

合唱是最能展现音乐魅力的歌唱形式，且合唱讲究的是集体配合，通过不同声部之间的相互协调，将音乐以最为震撼的形式表现出来。本文将结合笔者自身的小学音乐教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者提供参考。

一、重视合唱技巧，加强教师引导

想要提升学生的合唱能力，就需要音乐教师注重将必要的合唱技巧引入课堂，只有教学手段符合小学生的认知标准，学生们才会更加积极地参与合唱教学。对于合唱技巧来说，不同教师对合唱技巧的把握也不一样，像是有些音乐教师在指导学生合唱时会要求学生注意呼吸，合理地控制自己的气息，防止在合唱过程中破音。此外，教师还应要求学生注意不同声部之间的转换和衔接，教师将合唱技巧引入课堂，能够提升学生的合唱能力。

例如，《小白船》这首歌的合唱比较注重二声部的歌唱，所以，教师可以将学生分为两个小组[1]，然后让两个小组分别合唱，一个小组合唱的时候，教师可以让另一个小组的同学找问题，然后在合唱结束后指出不足。此外，这首歌在合唱过程中还涉及音阶的轮换，如果有一方唱得不是很准确，轮换时学生就会注意到自己的问题，通过这样的重复训练，学生能够自主发现自己的问题，被指出问题的同学也会得到提醒，这样一来，学生的合唱能力就会不断提高。

二、注重音乐欣赏，感受欣赏过程

合唱其实是对音乐进行二次创作的过程，所以，在课堂合唱练习时，教师应将学生的情感调动起来。但如果学生和音乐所表达的情感无法产生共鸣，就需要学生去体会欣赏音乐，所以，在合唱教学之前，教师要重视音乐欣赏，通过欣赏音乐，学生能通过音乐的旋律感受歌曲的内涵。这样，学生在合唱时才能准确把握自己的声部，音乐合唱技巧和所流露的情感也会达到最好，在合唱时音乐节奏和音乐情感才能统一。

例如，教授《红蜻蜓》时，在正式教授之前，教师可以先让学生欣赏这首音乐，在旋律中感受音乐的内涵。同时，教师在这个过程中应指导学生用深情和谐的声音来表达音乐。虽然合唱是对音乐进行二次创作，但在合唱过程中，学生也可以根据情景和现实情况对音乐作适当调整，如音乐的力度、速度及声音延长，都可以自主设计。通过欣赏音乐的过程，学生的记忆也在一遍遍地加强，可在一定程度上提高学生的听力。此外，唱歌是一个调动多种感官的行为艺术，合唱不仅是唱出来就可以，演唱者还应该用视觉去感知、指挥手势。在合唱过程中，只有将各个感官结合起来，才能促进学生音乐综合能力的提升，促进其合唱能力的提升。

三、加强乐器引入，调动学生兴趣

在小学音乐课堂中，小学生的专注力不够，往往会被一些新鲜事物吸引过去，所以，在进行合唱训练时，教师可以将乐器引入课堂，利用乐器调动学生的学习积极性。此外，在正式合唱过程中，学生演唱出来的往往只是歌词，带动歌词的还是乐器演奏，所以，将乐器引入课堂还能帮助学生更好地把握音准，在需要注意的地方或旋律转折较大的地方提醒学生，以此提高学生的合唱能力。

例如，教授《在希望的田野上》这首歌时，教师可以利用电子琴进行合唱伴奏。小学生的记忆力不是很强，如果直接让学生合唱，没有乐器的伴奏，歌曲的旋律也得不到更好的演绎。将乐器引入课堂带动学生合唱[2]，用伴奏提醒学生什么时候该高音，什么时候该低音，可有效提高合唱效果。《在希望的田野上》这首歌表现的是欢快的旋律，在教师的引导下，让学生跟着乐器伴奏进行合唱，当电子琴弹到转折的地方时，学生就知道该以怎样的音调来演唱这首歌了。由此看来，乐器伴奏对学生合唱起着十分重要的作用，能引导学生合唱的过程，在需要注意的时候提醒学生，让学生了解每一句该如何去唱，通过乐器的引入，学生也会积极参与合唱，学生也会慢慢喜欢上合唱，从而提升学生的合唱能力。

综上所述，小学音乐学习对学生而言是必不可少的，小学音乐不仅能提高学生对生活的兴趣，还可以使其养成乐观开朗的生活态度，丰富学生的业余生活。所以，音乐教师要提高自身的教学素养，让学生的小学音乐学习充实且富有意义，同时促进其他科目的学习。