基于立德树人的农村小学数学分层教学研究

王运友

(广西壮族自治区桂林市全州县石塘镇料塘小学 广西桂林 541500)

人们的生活水平目前得到了飞速提升，数学学科在生活中的应用越来越广泛，为此，教师更应该注重落实立德树人，提升教学质量。小学阶段的数学学习对学生今后的发展有重要意义，但学生本身存在一定的差异性，为了实现全体学生的进步，教师要落实针对性教学，分层教学则是一种有效的教学手段，本文就立德树人背景下农村小学数学分层教学策略进行分析探究。

一、立德树人背景下开展小学数学分层教学的重要性

分层教学主要是根据学生的学习情况，对学生进行科学合理的分层，针对不同层次的学生采取针对性的教学方法，设定不同的教学目标，从而实现因材施教。在具体的小学数学教学中，教师可以根据学生的情况设定不同的学习计划和目标，让学生根据自己的情况选择学习内容和目标，使学生可以在自己的能力范围内学习知识，激发学生的学习积极性。小学阶段的学生好胜心比较强，在课堂中愿意表现自己，老师可以按照学生特点分层教学，帮助学生养成良好的学习习惯。另外，分层教学还能满足学生不同的学习需要，每位学生作为独立的个体都有自己的学习特点和需求，分层教学能够改变一刀切的教学模式，尊重每一位学生的需求，能更好地实现全体学生的进步。而且，分层教学模式下，学生之间还有老师和学生之间可以进行更有效的互动，可提高学生的知识应用能力，有助于提升教学效率。所以，在立德树人背景下落实小学数学分层教学有重要意义。

二、分层教学的实施原则

（一）注意思想沟通

分层教学中，分层是非常重要的一项内容，在分层教学中，教学的指导思想为素质教育，不是单纯地根据学生的成绩对学生进行分层，而是根据学生的人格进行分层。分层并不是为了给农村小学学困生带来更多的心理负担，所以，在分层前教师一定要做好与学生思想上的沟通，了解学生的心理特点，让学生充分认识到成绩差异是客观存在的，而教师分层并不是为了让班级出现等级，而是希望可以让学生获得更好的发展。一方面，教师应该展开家访工作，或者联系家长，取得家长的支持，让家长充分了解并理解分层教学的意义。另外，让学生对自己的学习情况和态度进行更加全面和科学的分析，帮助学生真正提升自己的成绩，充分挖掘学生的潜力，从而缩小学生之间的差距。

（二）坚持学生自愿原则

分层教学模式下，教师应在教学中根据学生的学习基础、学习能力还有学习态度和成绩等进行分层，同时考虑到学生的心理和生理特点，为学生设定不同的教学目标和学习任务。在一开始，教师可以让学生根据自己的情况选择自己的层次，教师可以根据学生的基本情况进行一定的调整。在为学生设定的任务中，一开始最好引导学生自己学习和独立完成相关学习内容。也可以鼓励学生不同层次之间结成小组，让优等生帮助学困生，从而形成一个互帮互助的局面，通过这样的方式大大提升学生的学习效果。

三、立德树人背景下小学数学分层教学策略

（一）学生分层

为了开展立德树人下的小学数学分层教学，教师一定要对学生进行科学合理的分层。教师要根据学生的学习情况和各个方面的情况完成分层。在数学学习中，有的学生对数学有浓厚的兴趣，但有的学生在学习过程中很容易出现焦虑等情况，甚至一些学生会对数学学科产生厌学情绪。针对这样的情况，教师要根据学生的情感体验，对学生进行分层，开展针对性的教学指导，这样能帮助学生更好地认知数学知识，进一步提高数学成绩。教师在对学生进行分层的过程中一定要认识到层次的划分不应该太过于公开，这样可避免给学生造成心理上的伤害。同时，在对学生进行分层的过程中，也应该坚持动态化原则。毕竟学生是处于发展中的，并不是一成不变的，所以教师需要针对学生的表现作出及时的总结，并根据学生的变化对学生所在层次进行调整。在学习中，教师也可以鼓励不同层次的学生进行合作学习，通过合理有效的分层，确保学生完成高效的学习[1]。

（二）学习内容分层

将学生分层后，教师要根据学生的层次情况对教学内容进行分层。教师要根据不同学生的情况制定不同的学习计划还有目标，这样才能让学生选择到适合自己的内容，使学生在学习中满足自己的最近发展区，获得学习上的成就感，有效激发学生的学习兴趣[2]。比如，学习测量这部分内容时，教师要制定不同的学习目标还有学习规划。对于学习能力较高的学生，教师可以布置一些具有一定难度的内容，让学生在掌握基础知识后可以完成适当的拓展训练，对于基础能力一般的学生，教师可以侧重巩固练习的安排布置，让学生在掌握课本知识的同时可以适当完成简单的拓展训练，能够逐渐向能力强的学生靠拢。最后就是基础比较差的学生，教师要注意从培养他们的学习兴趣入手。同时让这几个不同层次的学生在一起合作，这样一方面可以鼓励学生都参与到课堂学习中，另一方面能有效培养学生的合作精神，符合立德树人的基本内容，也有助于提升学生解决问题的能力。所以，在落实分层教学的过程中，教师必须根据学生的学习情况，对教学的内容作出具体的划分，同时鼓励学生合作学习，实现彼此的优势互补，形成良好的班级氛围，这对培养学生来说道德品质，端正学生的学习态度也有重要意义。

（三）教学评价分层

评价在整个教学中十分重要，课堂教学完成后，教师要对教学过程，学生的学习效果，还有自己的教学行为等多个方面进行评价。在分层教学模式下，教师更需要制定具体的评价机制，保证对各个层次的学生作出合理、科学的评价。首先，根据各个层次学生学习过程中的表现进行评价。其次，要对学生的目标完成情况进行评价，评价的方式也是多样的，可以让学生自评，也可以鼓励学生互评，以及教师对学生进行点评。比如，学习分一分与除法的相关内容后，教师出示了一些计算练习，让高层和中层学生上台验算，然后引导学生进行点评，通过这种方式落实评价多元化。通过这种模式让学生都参与到课堂中，有效培养学生的学习兴趣，同时实现了各个层次学生的融入，营造出一个积极向上的学习氛围，符合立德树人根本要求[3]。

四、结束语

总而言之，立德树人背景下农村小学数学分层教学的开展不仅可以提高小学数学教学质量，还能有效激发学生的数学学习兴趣，提升他们的成绩，提高学生的知识的运用能力和合作精神，让学生获得健康的发展。因此，农村小学数学教师在教学中要注重立德树人教学理念的渗透，对学生进行科学合理的分层，让每一位学生都能在学习知识的同时获得多方面发展，为日后的成长打好基础。