基于小组合作的高中思想政治教学研究

曾秋梅

(四川省马尔康中学校 四川阿坝 624000)

《思想政治课程标准》中明确提出“课程的基本理念”指“关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式”。可见小组合作学习方式对高中思想政治教学的重要性。在当前的思想政治教学中，小组合作学习得到了更广泛应用，但效果却不是很理想。在教学中，以小组合作为主开展教学，能促进师生之间、生生之间的互动，可提高教学的有效性，既符合思想政治教学的课程标准，又能更好地完成教学目标[1]。

一、小组合作学习的概念和重要性

小组合作学习，顾名思义就是指学生以小组为单位开展合作学习，不是单人独学，而是要依靠小组的力量更加深刻地理解知识，进而提高学生的合作意识和学习效果。在小组中，学生的思维会更加活跃，学生的自主性和学习能力也会得到提高，能促进思想政治教学的开展。简单来说，小组合作学习就是以小组为单位进行探究学习的活动，以小组成绩成为主要的评价方式，促进小组成员共同完成教学任务。

小组合作的重要性体现在多个方面：首先，它能真正突显学生的主体地位，改善传统教学中的不足，让学生更好地学习。在以往的教学中，都是教师占课堂主体地位，以传播式的方式开展教学，学生的学习是单方向的，教学效果很不理想。而小组合作学习能让学生的学习更加开放，让学生从单方向的学习变成双向的学习，能让学生更加主动、积极，并富有探索精神。在小组合作学习中，学生能够共同承担学习任务，在互相帮助下取得学习的进步，每个学生的学习意识都会有所提高，教学效率也能有效提升。其次，它能让教学氛围和环境变得更加生动，可提升教师和学生的交流互动，促进学生的思维发展，能更有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。在课上进行多层次的对话，可促进学生的学习发展，让学生喜欢学习、学会学习。最后，在高中思想政治教学中，知识与生活的联系是十分密切的。在小组合作学习中，知识与生活的联系会更加紧密，学生能在生活中体验知识，在学习中体验生活。各种探究性活动不仅会促进学生的有效学习，还能让学生从自身出发，结合生活探究知识，提高探究意识和学习兴趣。每个学生在小组中都能改善以往的学习态度，能更好地提高学生的创新思维，让思想政治教学更加积极、有效[2]。

二、小组合作学习在高中思想政治教学中存在的问题

其一，传统教学理念在教师的心中根深蒂固，导致小组合作学习更趋向于表面化、形式化，缺乏实质性。很多教师都将小组合作学习流于表面，在规定的时间内让学生以小组为单位展开学习，先让学生进行简单的讨论，然后派代表发言，最终教师在对学生的讨论结果进行评价。总归，一切把握权还在教师手里，小组合作的开展和终止都在教师的手中。这种方式不利于小组合作的有效开展，更无法突显学生的主体地位。

其二，在小组合作中需要进行一定的问题探究。探究问题的设计需要结合实际生活及学生的学习兴趣展开，这样既能符合课本教学内容，又能提高学生的学习兴趣，能够让教学更加有效。但教师在设计问题时往往没有考虑到学生的需求，也没有考虑到与生活的联系，这会严重降低小组合作学习的质量。教师在引导和评价中应结合学生的实际表现进行，引导是要引领学生去学习，而不是操控。很多教师都将引导变成操控，严重阻碍了学生的学习。或者将课堂完全交给学生，不参与其中，这也是不可取的。

其三，教师应对学生进行科学分组，结合学生的学习能力、性格特点及综合能力的发展进行分组，在评价中除了要对小组整体进行评价，还要针对性地进行评价，进而更好地调动学生的积极性。但很多教师在分组时忽略了上述因素，导致分组不合理。

三、小组合作学习在高中思想政治教学中的应用策略

（一）注重小组合作学习，合理进行分组安排

在高中思想政治教学中开展小组合作学习，就要进行科学合理的分组，这样才能有效地开展教学。在教学中，教师要对学生有一定的理解和认识，结合学生的学习能力和性格特点对学生进行分组，并选择出一名有责任感的组长。组长的并不是要学习成绩有多好，而是要组织能力强、责任感强，能够管理好组员和组内纪律。在小组内要结合学生的实际学习情况，将组员分成1号、2号、3号、4号，分层的方式能让教学更合理，可促进高中思想政治教学的顺利开展，提升教学质量，让小组合作推动教学的改革和进步[3]。

（二）教师针对小组进行指导，促进小组合作

学生间存在差异性，在小组中利用好学生的差异性，能促进小组合作学习的正常开展。教师要摒弃传统教学理念，设计开放式的小组合作学习，并针对学生的情况设计问题，让学生都能进入问题探究环节，让学生的学习更高效。例如，教学“多彩的消费”时，要让学生通过学习树立正确的消费观。教师可以结合当前生活中的常见现象引导学生进行探索，当前社会中追求名牌的现象数不胜数，尤其在初高中阶段，很多学生都逼迫家里买名牌，不考虑家里的实际情况，过度追求名牌会增大家长的负担。一件衣服上千元，父母却穿着廉价的衣物。让学生对这种现象进行分析和探讨：这种行为和思想正确吗？这种消费观念正确吗？这些都是生活中比较常见的现象，又是课本知识的体现，让学生在生活中感受知识，在学习过程中更好地体验生活。在小组合作中，每个学生都会在探究环节反思自身是否有这些坏习惯，有则改之，无则加勉。总之，教师要正确引导，才能促进小组合作学习的高效开展。

（三）开展全面的小组评价体系，推动小组合作

有效的评价能促进小组合作的顺利开展，让高中思想政治教学更加科学、有效。教师除了要对小组整体进行评价，还要对个人进行评价，尤其是学习能力差的学生，更要针对学生的进步进行鼓励，帮助学生树立自信。教师还要注重评价方式的多样化，可通过小组互评、教师评价学生、学生自评等形式构建完整的评价体系，促进评价的有效性，提升小组合作的有效性。在高中思想政治教学中，教师要结合全面评价体系推动小组合作学习的开展，让学生更好地学习，提升学生的合作意识和团结意识，促进高中思想政治教学的有效发展[4]。

四、结束语

综上所述，在高中思想政治教学中，小组合作学习能提升学生的合作意识，也能提升学生对政治的学习自信，发展综合素养，进而提升学生的学习能力。