微课在高中物理教学中的应用研究

吕 玲

(南宁市第一中学 广西南宁 530000)

高中物理教学主要帮助学生更为全面地了解物理学科的本质及相关方法和观点，培养学生的物理核心素养。目前，高中物理教师逐渐开始采用更多的教学方式方法，旨在提高教学效率。微课教学是当前重要的教学方式，可以激发学生对物理学科的学习兴趣，提高物理教学的有效性，有助于培养学生的逻辑思维、创新与探究能力，进而提高学生的物理核心素养，促进学生全面发展。

一、微课教学的特点

微课是目前比较受重视的一种教学方法，其利用现代信息技术，按照特定的教学目标，进一步拓展、丰富教学目标及教学内容，其主要以视频片段、图片的形式呈现知识内容，具有时间短、内容少、教学资源容量小、使用方便等特点。在传统的高中物理课堂教学中，整节课大部分时间都在讲述基础知识，内容不够生动形象，课堂教学枯燥乏味，难以提起学生的学习兴趣。微课一般采用5-10分钟的教学视频，针对课堂中某一问题进行分析，突出主题，内容更具体、更形象，更方便学生直观理解，应用微课教学还可以突出知识点的某一特征，教师可以对知识进行层层剥离、深入分析，以此达到传统课堂对知识解析不能达到的深度。微课的出现打破了传统高中物理教学模式的局限性，能够丰富高中物理知识内容，更形象直观地帮助学生理解、掌握高中物理知识。

二、微课在高中物理教学中的应用策略

（一）结合微课进行物理实验教学

物理实验与课堂理论知识的紧密结合，也应当受到教师的重视，物理实验在物理学习中占极大比例，在课堂上充分开展实验教学对学生掌握物理知识并学会应用物理知识非常重要。在以往传统的高中物理课堂实验教学中，很多学校由于设施原因并不能使学生充分了解完整的实验，学生由于不能真正通过实验过程了解相关物理知识，不能动手实际操作，降低了对物理实验的学习兴趣。对此，教师可以通过微课辅助高中物理实验教学，调动学生的学习积极性，让学生真正掌握其物理实验的主要方法[1]。

例如，讲解“探究影响平行板电容器电容的因素”这一知识点时，教师可以引入微课教学，课前搜集与本教学内容有关的实验视频，让学生在课堂上观察，对重点实验步骤可慢速播放，让学生真正学习、了解实验的每个步骤及作用，通过对实验视频的观察，让学生掌握实验步骤的重点及注意事项，再配合教师的讲解，使学生接下来亲自动手实验更加得心应手。同时，通过反复观看微视频，也更方便学生查漏补缺，进而提高学习效率。

（二）结合微课讲解重难点知识

高中物理知识很多比较抽象，学生在日常生活中很少接触这些问题，对这些知识内容，如果没有很好的逻辑能力，学生在学习过程中很难掌握这些知识，这也是高中物理教学中普遍存在的教学难点。对此，教师可结合微课教学形式，帮助学生掌握学习中的难点重点知识，将一些抽象的物理知识利用微课视频进行针对性讲解，让学生真正理解物理知识的深层内容。

例如，讲解“超重与失重”时，教师可将本节课重点、抽象的知识内容制作成相关视频在课堂上播放，学生通过观看视频能更为直观地了解这些抽象的物理知识。同时，在观看视频的过程中，学生可对自己的疑惑之处与教师进行沟通交流，通过学生的积极发言，能使教师充分掌握学生学习的难点，以便在接下来的教学中针对性地讲解，有效提高物理教学效率[2]。

（三）结合微课帮助学生自主学习

新课程标准对高中物理教学提出了更高的要求，如何调动学生的学习积极性和主动性，发挥教师的引导作用，促进学生进行自主探索自主学习，是个值得思考的问题。对于高中物理知识内容繁多、课堂教学时间有限、很多重点知识需要学生课下自主学习等问题，结合微课学习的方式能得到很好的解决。教师可利用多媒体技术将教学内容录制成微课并上传到网上，方便学生在课下或周末时间对自己生疏或理解不透的知识内容进行巩固提高[3]。此外，教师还可以在微课中还针对教学内容添加一至两个典型练习，让学生学以致用，检验学习效果。

例如，教学“研究平抛运动”，课堂上给学生演示平抛运动实验时，教师可利用摄像机拍下整个实验过程，并制作成微视频，在制作过程中提出针对性问题，让学生思考，如在实验过程中小球如何释放，如何判断为平抛运动，如何计算小球初始速度等。将一些因课堂时间有限，不能全部探究的问题放入视频中上传到网上，让学生在课下自行探究，然后与教师交流探索，以此提升学生的自主学习意识。

三、微课在高中物理教学中应用的注意事项

在高中物理教学中微课的应用优势明显，但教师在实际应用中也应注意微课教学的一些细节问题，在制作视频短片时要尽量简短、目标明确，集中学生的注意力，达到预期的教学目标。在实际教学应用中，教师应将各个环节相结合，把握课堂学习重难点，结合课外教学，精心制作微课视频，以此调动学生的学习主动性。相较于传统教学，微课能深入解析课堂教学中的重点知识，更便于将抽象的物理知识细化，方便在课堂教学中和学生交流互动，教师还可以结合微课，为学生提供自我展示的平台，提高物理教学的趣味性。为迎合当下教育发展趋势，教师应不断提高自身教学水平和综合素养，让学生更快地接受新鲜的事物，并对学生进行专业的教学指导，利用微课教学法，让学生处于主动学习状态，结合微课视频、图片的优势，让学生找到学习物理学科的学习兴趣点，培养学生自主学习，独立发现问题、解决问题的能力[4]。

四、结束语

总而言之，在信息技术不断进步发展的今天，微课的出现与应用为高中物理教育发展又开辟了新的路径，将微课应用在高中物理教学中，充分利用其系统灵活的特点，不仅可以丰富教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，又能使物理知识更容易被学生接受，也能充分体现学生的主体地位，调动学生的主观能动性，培养学生的自主学习能力，进而促进学生全面发展。对此，高中物理教师应积极转变教学观念，科学合理地将微课应用到高中物理教学课前预习、重难点深化、实验教学和复习中，特别是高三的复习中，全面提升物理教学效率。