中学体育课渗透游戏教学的探究

彭辉云

(广东省深圳市坪山区中山中学 广东深圳 518000)

一、游戏教学的概念

游戏教学，是指以快乐、现实、均衡的教育特点，以增强学生身体质，陶冶学生兴趣，取悦学生身心健康为主要活动目的，它的基本内容是在体育课中插入游戏环节，引导学生参与锻炼身体，使学生的身心得到全面发展。

课堂心理氛围是在课程中能够顺利达到教学目标，使教学对象产生一种心理状态，它是由教学过程产生并发展而来的。对教师来说，良好的心理氛围对提高课堂教学质量有很大的帮助，可避免学生在课堂上学习时产生抵触心理。因此，将游戏教学灵活运用到中学体育课堂上，依靠游戏自身的趣味性、竞争性及新鲜感，教师和学生可以在愉快又带点紧张感的氛围下完成学习任务，并获得满足感。教师可各种不同的教学内容进行有效实施，激发学生对体育课产生浓厚的兴趣[1]。

二、游戏教学在中学体育课中的作用

（一）游戏教学能提高学生的学习兴趣，激发学习动机

体育课导入游戏教学可以有效提高中学生在体育课堂中的运动兴趣，激活身体各个肌肉关节并快速融入体育课堂。体育本就是一门需要肢体接触、全身运动的实践课，要掌握一项技术动作要领，需要不断重复这个动作才能加深身体各个部位的肌肉记忆，从而达到熟能生巧的目的。这样重复单一的练习内容导致中学生感到枯燥乏味，注意力不集中，中枢神经系统的兴奋度下降，会削弱中学生的学习积极性，影响体育教学质量。对此，教师可导入游戏教学，打破传统单一的练习模式，有了新鲜感和好奇心，中学生自然能快速进入游戏教学，此举可提高学生的学习积极性，又有助于其熟练掌握运动技巧。

（二）游戏教学是培养学生良好思想品德的重要手段

校园体育是中学生在校参与体育锻炼的重要方式也是主要途径，不仅能强身健体，更是修好品德的最好时机。游戏的产生一定伴随着规则的制约，在游戏教学中孩子们参与游戏活动的前提是遵守规则，在规则的框架下完成游戏。与社会环境相比较，校园环境比较单纯，没有太多的制约，通过体育课中的游戏教学能促进学生懂得遵守纪律，尊重对手，学生不会因为好胜心而破坏规则、损害别人，获得优秀的成绩排名。游戏教学中运用更多的是团队游戏，团队合作才会更容易取胜，队友们的有机配合、相互鼓励才能战胜困难赢得比赛。通过这种教学模式，能够潜移默化地培养中学生的道德品质。

（三）游戏教学能激发学生的竞争意识

体育课中的游戏教学是模仿竞技体育项目而来，竞技体育是一种制度化、体系化的竞技性体育活动，以击败竞争对手从而获得有形或无形的价值利益为目的。常见的篮球赛、足球赛、田径比赛等都是竞技体育。游戏教学就存在竞争，通过比赛，孩子们在游戏中相互角逐、激烈竞争下分出比赛结果。孩子们参与游戏的最终目的是获取这项游戏的胜利。中学生正处于青春发育期，且好胜欲望强，他们更渴望通过比赛展现自己高超的智慧和运动水平。这时候，体育教师要正确引导孩子们在公平、公正、公开的环境中进行竞争并接受教育。

三、游戏教学在中学体育课中的应用效果

（一）体育教师方面

新课程改革背景下，把从前的“灌输式”教学转变为“诱导式”教学，现在的体育课是以学生为主体教师为主导的课堂教学模式。体育教师在新课改的教学模式下应充分发挥自身价值，正确指导学生。游戏教学是由体育竞赛演变而来，把游戏教学当作一个教学方式或手段，在传统体育教学的基础上，使体育教学内容更丰富，学习氛围更积极。为了有效开展课堂中的体育竞赛，体育教师应全程参与教学，融入学生，和学生共同完成任务。在师生共处的环境下，可更好地达到学习目标，加深师生之间的相互认识，促进彼此之间的情感。因此，游戏教学能提高体育课堂效率，提高学生参与体育锻炼的积极性，又有助于教师在教学中实行情感管理，从而达到“互动”教学[2]。

（二）学生方面

中学生普遍年龄在13-15岁之间，正是人体二次发育的高峰期。通过对中学生体育课参与度调查发现，大多数女生不愿意参与体育课活动，男生则相反。游戏教学本就是以游戏为基础的一种体育赛事，可以激发学生的好奇心特别是女生，又可以拉动中学生对体育课的兴趣，促进他们积极参加体育活动。在游戏教学氛围下，中学生可以放下学习上的压力，放松身心，全神贯注投入体育课堂。在这种没有外部压力的运动环境下，学生可以积极快乐地参与体育锻炼，有利于学生健康人格的发展，可增进体育教师与中学生的情感交流，从而实现素质教育。

（三）体育教学内容方面

传统体育教学枯燥乏味，学生参与锻炼的积极性不高，甚至还有少部分学生出现抵触体育课的现象。对此，教师应设计有竞争性又有趣味性的游戏教学环节，通过娱乐、竞争和合作等特点激发孩子们参与体育活动的热情，完善其健全的人格和体质。

（四）体育教学手段方面

著名的中学教育家、心理学家赞科夫在关于心理教育方面的教学研究中明确指出：“一旦这种教学方法涉及深入到了解学生的精神和心理意志两个领域，并直接触涉及了学生的基本精神心理需求，这种教学方法就有可能对其起到很大的推动作用。”作为一种教学手段，游戏教学丰富了传统的体育教学方法，灵活运用游戏教学可以更好地鼓舞学生，激发他们的创造性，使他们在体育课上从“被动接受”变成“想要主动参与”，可有效提高学生的学习效率[3]。

四、游戏教学在中学体育教学中存在的问题及对策

（一）存在问题

1.游戏教学应用种类单一

近年来，对学生在体育课上的练习密度要求不断提升，作为体育教学的一部分，游戏教学要求学生承受一定的身体负荷。但还有部分体育教师存在陈旧的观念，单一地认为，只要体育课上学生运动量大、练习密度高就能达到理想的教学效果，没有根据学生的身心发育阶段特征进行合理安排，这样反而会造成学生的心理恐惧，有时运动量太多会发生受伤的情况，会影响教学效果。

2.游戏教学体系应用不合理

由于教师缺乏对体育教学的认识，导致游戏教学存在一定的不合理性。多数体育教育为了让中学生积极参与体育课堂中，只强调游戏的趣味性和娱乐性，导致花更多的心思和精力让学生去尝试各种体育游戏。体育课的表象是能让学生心情愉悦且积极主动参与，但教学目标却往往被忽视了，学生最终还是没有掌握各项体育运动的技巧或技术要领。此外，一些教师在游戏选教学时没有注意到体育规则，不能与学生的实际情况紧密结合，存在混乱游戏教学组织等问题，这些都会对教学带来负面影响[4]。

（二）体育课堂游戏教学策略

1.新颖、科学、实用的教材选用和搭配

在游戏环节，体育教师必须注意课程的练习密度、运动负荷和学生的身体状况，及时给予学生肯定或指正，及时调整运动负荷和变换手段。如篮球传球游戏中的“两传一抢”，教师要注意观察两个传球的同学，又要注意抢到球同学的情况。教师可暗示或指出某些隐藏的动作，使学生能准确地传接球，接球稳定，抢断积极，位置合理。体育教师上课时仪容仪表要适宜，这样一方面有助于建立融洽的师生关系；另一方面，有利于活动课堂气氛，调节学生精神与生理负荷，使学生愉快地获得知识，掌握技巧，取得最佳的育人效果，更能为课堂添加催化剂，既能使学生有战胜困难的勇气、信心和力量，又能使学生摆脱心理紧张与胆怯的状态。

2.巧妙地运动多种教学方法，激发中学生对体育运动的强烈兴趣

中学生处于是青春发育高峰期，有好奇心且对新鲜事物接受能力很强，也有很强的模仿能力，而且特别喜欢“追星”。对此，体育教师可以课前给学生讲几段体育新闻，让学生了解最新的体育赛事，还可以讲解体育明星的个人成长故事，对学生产生积极的鼓舞作用。如姚明、易建联、王治郅和孙悦等人进入美国职业篮球联赛（简称“NBA”），篮球运动在国内掀起一番热浪，加上中国职业篮球联赛（简称“CBA”）热火朝天地进行，在这样的环境熏陶下，学生会潜移默化地想成为一名出色的篮球运动员。在我国田径项目低谷时期，刘翔在2004年希腊雅典奥运会上获得110米栏金牌，打破了国际田径运动短跑项目史上无黄种人夺冠的记录，向我们展示了亚洲人在田径短跑比赛中也能创造奇迹。体育教师要不断学习，提高自己的知识面，提升自己的专业技能，也要善于发现学生的天赋，发挥模范带头的作用，鼓励学生积极参加体育活动[5]。

3.体育教师要做科学合理的指导

在体育游戏教学中，所选的择游戏必须完全符合体育教学内容，且要充分考虑不同学生个体的性格差异。例如，教学“立定跳远”时，为了让全体学生体会下肢力量的发力点，教师可利用“鸭子走”游戏比赛等，让学生在全蹲的情况下行走，提高学生的下肢力量，提升立定跳远技能。

游戏的主要决策者是体育教师，进行游戏教学时，应在体育教师的指导下开始，同时，教师要观察学生的行为，及时对游戏方法和规则进行补充，使游戏有序进行，及时提醒参与者自觉遵守规则，尊重裁判员，对违反规则者应根据不同情况对其进行教育。在游戏进行中，体育教师应善于观察和调整游戏的活动量，如发现学生体能透支或面部表情异样时，应及时暂停或减小活动量；若学生感觉不到活动强度，教师应适当增加活动量，提高活动的紧张感，并扩大或缩小比赛场地。在中场休息期间，教师可评估学生遵守规则的情况，提示学生要遵守规则，注意安全，集体讨论研究战术等，如遇偶发事件，则应及时停止游戏进行处理。

五、结束语

本文主要研究中学体育游戏教学方法及相关问题。总的来说，游戏教学在中学体育教学中有很好的作用，不仅可以提高教学质量，还可以达到迅速锻炼的目标。因此，在教学过程中教师必须根据学生兴趣爱好、运动水平等方面的不同情况制定与他们相对应的运动游戏。在锻炼他们的同时，培养他们的体育热情，使学生在游戏中获得技术知识，提高他们的学习效率。体育是智慧、体力与技术结合的运动。在体育课中，体育教师应合理利用体育比赛的特征和功能，结合游戏环节让学生参与各种运动活动，培养他们的智慧。它可以促进学生身心健康，提高他们的知识技能。体育赛事有一些规律，对培养学生的组织纪律有积极作用。游戏教学不但能促进学生的交流，还能促进学生的交流、沟通、团结和合作，并有利于调动全体学生对课堂学习的强烈兴趣，提高中学生的体育学习效率，实现课堂教学新目标，完成新的课堂教学任务，这些对中学体育教学的发展均有非常重大的意义。