小学科学教学培养学生科学思维的策略

2020-01-06王晓欢

科学咨询 2020年52期

王晓欢

一、小学科学教学培养学生科学思维的重要性

在小学阶段，科学是一门比较特殊的学科，它建立在语文及数学的基础上，让学生学习生活中的一些常识，是学生接触科学的第一步。高效的小学科学教学能够培养学生的科学意识，让学生认识到学习科学的重要性，还能培养学生的科学思维，增强学生的动手能力。学习小学科学的目的不单是获得一纸成绩，主要是为了培养学生的思维，让学生把科学知识运用到生活的各方各面，从而帮助学生获得良好的学习方法或良好的生活习惯，同时为学生以后学物理、化学及生物等理科知识垫好一个厚实的基础。学习科学在一定程度上也能满足了小学生好探索的天性，还能增强学生的动手实践能力。

二、小学科学教学培养学生科学思维的具体策略

（一）动手能力和动脑能力相结合

在小学的科学课堂上，教师要注意培养学生的动手能力，因为小学生非常喜欢提高动手实践证明自己学过的知识。对于这点，教师要给予鼓励和引导，帮助学生证明自己所学的科学知识是正确的，从而增加学生学习科学的自信心。通过自己动手动脑实践，也能让学生认识到其实科学就在我们身边，从而增强学生学习学科学的兴趣[1]。例如，学习“小帆船”时，教师可以购买一批纸，然后让学生自学帆船折叠，上课时，教师在讲台上实践，教大家做一个简单的帆船，学生做完后再为学生讲述帆船的由来，鼓励学生“其实我们现在每个人都完成了一个很伟大的发明，每个人现在都是一个小小的科学家”，这样不仅能让学生认识到学习科学的重要性，还能让学生体验到自己实践动手做属于自己的小帆船的快乐，从而巩固所学知识。

（二）培养学生敢问的勇气

在小学生的心中，教师的形象往往是严肃的，遇到问题时不敢主动去问，而教师对学生又没有办法做到面面俱到。所以，教师要积极培养学生敢问的能力，让学生敢于说出自己心中想不明白的问题，这样才能培养学生的科学思维，帮助学生在科学的路上越走越远，教师要鼓励学生，从而激发学生学习的自信心，进一步培养学生的科学思维[2]。例如，学习“降落伞”时，教师要积极参与这一教学活动，让学生思考降落伞运行的原理是什么，并引导学生自己制作一个简单的降落伞。然后给学生五分钟的交流时间，让学生提出活动中遇到的问题，对于提出问题的学生，教师要给予口头表扬，培养学生爱问的勇气。只有培养了这种想问敢问的精神，才能使学生在科学的路上越走越远。

（三）将学生带入真实情境

情境教学是目前很受学生欢迎的一种教学模式，把情境教学带入小学科学教学，能激发学生对科学的探索欲望，让学生更好地学习科学知识。情境教学对科学教学有非常重要的作用，因为科学这门学科本就是一门注重实践的课程，把科学和情境相结合，能迅速提起学生的学习热情，引导学生自主探究，同时能够激发学生的创造欲。例如，学习“白天与黑夜”时，教师可以带学生出去观察旗杆的位置，让学生用纸和笔记录早上旗杆影子的位置，中午旗杆影子的位置和晚上太阳落山时旗杆影子的位置，这样能更好地帮助学生认识到太阳对计时的作用。然后布置课后作业，让学生观察夜晚的月亮和星星，从而让学生侧面认识到小学科学对生活有着怎样的作用。这样的一节课能够培养学生自主探究的能力，让学生以后在学习“多样的动物”时掌握观察记录的方法，进而培养学生的科学思维。