巧花心思，让创客教育走进语文课堂

杨必菊

(重庆市永川区神女湖小学 重庆 402160)

近年来，教师讲、学生被动接受的传统教学模式早已被打破，越来越多的教师在教学实践中不断尝试“在做中学”的新教学模式。在师生互动、生生互动中体现出学生的学习主体地位。因此，教师在课堂上要多站在学生的立场思考，多为学生考虑，尊重学生的天赋自由，极尽所能地在教学过程中开发学生的创造性思维和操作能力，提高学生解决实际问题的能力。

语文教师平时上课除了可用PPT、多媒体教学为课堂注入“灵动性”，还要巧花心思，在教学实践中尽量开发学生的创造性思维和操作能力，让学生在“做中学”，提升学生的阅读理解能力和语言运用能力。

一、巧设计，激发学生的好奇心

子曰：“好之者不如乐之者。”上课之初，教师若能动点心思创设情境，设置悬念，激发学生的好奇心，就能引起学生浓厚的兴趣、强烈的求知欲，整堂课上学生就能积极探索，主动学习。学习《曹冲称象》这课时，我首先谈话引入，激发学生的好奇心。

同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么秤？（出示杆秤的实物画面）你们见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎么秤出它的重量呢？今天，我们就来学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题）。看到这个课题，大家想知道什么呢？学生们兴致高昂，纷纷举手：我想知道曹冲为什么要称象，我想知道曹冲怎样称象的，我想知道大象有多重等……成功激发了学生的好奇心，调动了学生学习课文的浓厚兴趣。

二、巧加动作，让学生动起来

孩子们之所以喜欢上体育课，那是因为在体育课能让他们动起来，对于天性好动的他们，这无疑是一件非常快乐的事。其实语文课堂上也可以让孩子动起来，当然，这“动起来”是为语文教学服务的。心理学表明，一二年级的学生注意力通常只能持续十几分钟，在剩下的时间里，很多孩子容易走神，摆弄手指，或者其他物品，很少有孩子的注意力能保持四十分钟。这个时候，教师就要巧花心思，让学生动起来。如教学《拍手歌》这课时，我让学生除了拍手，还巧妙地设计了几个动作，让学生边读儿歌边做动作，有部分不爱学习的孩子也参与其中，在运动中快乐地学习，枯燥乏味的语文课变得生动有趣，很多孩子甚至能当堂背诵儿歌。可见，语文课堂上，如果我们能遵循孩子好动的天性，巧妙地在课文里加一些丰富的表情、俏皮的动作，则能调动全班孩子的积极性，让语文课变得生动活泼[1]。

三、巧提问，唤醒学生创造性的表现

爱因斯坦曾经说过：“教师最重要的任务是，唤醒对于创造性的表现与对于知识的喜好”。无论是语文，还是其他科目，课堂上，教师都要精心设计问题，提问要明确，切勿模糊不清或过于简单。对于学生创造性的回答，我们也要充分尊重和鼓励。如在《妈妈睡了》这课的课后习题训练中，填什么样的眼睛时，很多孩子都能想到滴溜溜的眼睛，大大的眼睛，水汪汪的眼睛等。其中有一个孩子这样说道“葡萄般的眼睛”，我对他的回答表示大加赞赏，这无异于打开了他们的思维，唤醒了学生创造性的表现，很快就有孩子说出“珍珠般的眼睛”等。在以后的语文课堂上，孩子们就会自己去想象，创编自己独特的语言，曾有孩子说“月亮般的眉毛”，我顺势引导：“月亮有弯有圆，那么该说是怎样的眉毛？”终于有孩子说出了“月牙似的眉毛”。孩子们的回答非常形象逼真，他们的想象力非常丰富，只要教师在课堂上充分鼓励他们大胆说话，并巧妙引导提问，孩子们就能创编属于自己的独特性的语言。

四、巧教学，培养学生自主学习

叶圣陶先生曾说过“教是为了不教”，在语文教学中，我们除了要为学生“传道受业解惑”，更重要的是在教学中渗透学习方法，让学生掌握方法之后，自主获取知识、寻求发展。

在一二年级的识字教学中，我鼓励孩子巧用方法记忆生字的字形，提高识字的质量，让他们获得一些识字方法，如猜字谜识字法；编顺口溜、儿歌识字法；利用熟字加减法识字；利用象形字的特点记忆字形等。课堂上关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，让他们同桌相互识字、组词，识记字形。遇到一些比较有探究性的问题，我则倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生通过小组合作的方式，自主学习，探究问题，让他们自己寻找答案，在寻找答案的过程中培养他们的自主学习能力，让他们在探究中寻找快乐，在探究中得到发展。

五、巧整合，让语文课堂灵动起来

语文课堂中，根据课文的需要，教师要注意语文与美术、舞蹈、音乐等学科的整合，切莫把语文课堂孤立起来，只有与其他课堂的有效整合，学生才能透过文字想象到文字描写的画面美；才能通过朗读感受到语言的音律美；才能通过动作感受到文字的韵律美。

教学《登鹳雀楼》，理解诗句“白日依山尽，黄河入海流”时，我大胆尝试和美术学科整合，在黑板上画了简笔画，黑板上有四幅图，四幅图都是同样的内容——青山。我让孩子们分小组讨论，然后思考：如果我们给每幅图画上太阳，太阳的位置应该怎样画。孩子们的积极性非常高，讨论分外激烈。汇报交流时，大多数孩子知道，太阳一个比一个低，因为太阳靠着青山慢慢落下，直至不见。画画形象地启发了他们的创造性思维，学生很容易就理解了诗句的意思。因此，语文课堂要想灵动起来，必须和其他学科有效整合，这样才让调动学生的积极性，让他们思维启迪思维，碰撞出思维的火花，轻松愉快中达成教学目标。

总之，在语文课堂上，我们要以学生为本，切莫把语文课上得死气沉沉，抹杀孩子们的想象力和创造力。由此可见，让创客教育走进语文课堂已迫在眉睫，希望我们每个语文教师都能在语文课堂上巧花心思，充分调动学生的学习积极性，唤醒他们心灵深处的创造性表现。运用一切可以利用的资源，进行语文实践活动，在实践中培养现代化学生需要的一切素养。