高中通用技术课堂上生活化教学资源的利用分析

陈化民

(浙江省义乌市第五中学 浙江金华 322000)

高中通用技术教学与生活息息相关，生活化的教学模式能让学生更加深刻地理解知识，掌握通用技术知识，可有效提高和学生的动手能力，提升学生的实践意识。在生活化教学资源的利用下，学生的学习兴趣会得到很大的提高，教学氛围会更加活跃，可推动教学的改革和发展，提高整体教学效率。因此，教师要不断提升教学能力，在通用技术教学中合理加入生活化教学资源，让教学更加生动有趣[1]。

一、高中通用技术课堂上生活化教学资源的应用优势

随着我国信息技术的不断发展，教学也在不断改革，高中通用技术教学不仅能发展学生的综合素质，还能使教学变得更加生活化。将生活资源融入高中通用技术教学，能让教学更具技术性、生活性。有效的生活化教学资源能使知识与生活有效地联系在一起，充分挖掘技术与生活之间的关系，能让生活得到创新，让学生更好地学习相关知识。在生活化教学资源下，学生能在潜移默化中养成良好的学习习惯，形成技术素养，能促进学生热爱生活，使其在生活中体验知识，在知识中体验生活。况且，在素质教育背景下，需要提高学生的综合素质，突出学生的主体地位。在高中通用技术教学中采用生活化教学资源能提升学生的主体地位，满足学生的学习需求和个性化，也能提升学生自身的修养，能更好地促进全体学生综合素质的提高。高中通用技术本身的技术性就十分强，技术在生活和教学中的应用也十分广泛，因此，教师要采用更加有效的方式进行传播。生活化教学资源能让知识得到传播和发展，将知识完美地展示出来，促进学生的学习发展，让学生的学习更加科学有效[2]。

将生活化教学资源引入高中通用技术课堂，能让学生更加轻松地理解教学内容，对知识的学习和理解会更加顺利，能促进学生灵活地掌握所学知识，提高学习热情，有效提升教学效率。而且，在生活化教学资源下，能够提升学生的实践能力，让学生学以致用。师生之间的互动在教学中也十分重要，在生活化教学资源下，也能提高教师教学的设计能力和教学水平，可更好地培养师生感情，激发学生对学习的热情，让学生更加主动地学习，与教师之间的互动交流也会更加频繁，可提升整体教学效果。

二、高中通用技术课堂上生活化教学资源的应用策略

（一）结合实际物品进行教学

在通用技术教学中，结合生活中的实际物品开展教学会让学生的学习更加直观具体，更容易让学生接受新知识，可促进通用技术教学的开展。本来高中通用技术就有很强的实用性，利用实际物品教学，能促进学生的观察和学习，使其掌握牢固的知识本领。例如，在“稳固结构的探析”中，让学生将一本书平放在桌面上，立在桌面上，用一张纸平放，再竖着放。这些物品为什么有时候能立住，有时候却不行呢？通过实际物品能提高学生对通用技术的学习兴趣，可更好地促进学生的知识学习，增强知识与生活的联系，促进学生的学习进步。

（二）结合真实案例进行教学

每天在我们的生活中都会发生各种各样的事情，每个学生的生活环境和生活经验也有所不同。在高中通用技术教学中，教师可以借助生活中的真实案例让学生进行学习讨论，让学生贴近生活去思考问题，从中探索新知识。还可以让学生介绍自己身边的真实案例，分享出来供全班同学学习和思考，提高学生的参与感，提高学生的参与兴趣，促进学生的学习热情。例如，在“模型或原型的制作”的教学中，教师可以借助“大东方号”的事例给学生进行教讲解。“大东方号”集中了当时世界上最先进的各种动力设备，邀请了著名的造船专家，但是却失败了。还有关于我国神舟飞船的模型以及北京鸟巢的模型。教师给学生介绍出生活中各种各样的真实案例，让学生去学习和思考，能提高学生对知识的掌握和对生活的认识。生活中的真实案例能让学生发现生活中的知识，提高对知识的学习兴趣，让知识学习变得更加科学合理，促进学生的全面成长[3]。

（三）结合体验活动进行教学

既然说高中通用技术的实用性很强，就需要培养学生的实践能力。在教学中，教师可采用体验活动提高学生的实践意识和动手能力，促进学生的学习发展。亲身体验过后，学生对知识的掌握会更加通透，更容易理解通用技术中的理论知识，将理论知识与实践相结合，可提高教学的科学性和可操作性，提升学生的学习兴趣。例如，在“设计图样的绘制”的学习过程中，教师就要大力培养学生的绘制能力。可以设计一些趣味的体验活动，让学生以小组为单位进行绘制，增强学生的集体荣誉感和合作学习的意识。在小组合作中，教师给出题目，学生则要一起分析这组图形，可以是补全缺少的图线，还可以是简单形体三视图的绘制。教师要用多样化的方式去考验学生，提高学生的动手绘制能力，更好地促进学生的学习，通过体验活动提高学生的学习效率，加大知识与生活的联系，提高高中通用技术的教学质量。

（四）结合信息技术进行教学

信息技术在教学中的应用并不陌生，教师要充分利用信息技术，完善高中通用技术教学，让学生更好地学习和利用，促进学生的学习发展，让学生的学习更加丰富有趣。在多媒体、微课等各种信息技术下开展通用技术的教学，能转变教学形式，开展多样化的教学。教师可以利用微课进行项目式教学，给学生展示项目的内容和要求，促进学生的自主学习能力，增强学生的学习意识。教师还可以在多媒体中给学生展示各种生活实验，毕竟学校的力量是有限的，无法将课本上所有的知识和实验内容都展示出来，而在多媒体下学生能看到更多的知识与实验，可增强学生的学习体验。例如，在“生活和生产中的流程”的教学中，教师可以在视频中给学生播放生活中常见的景象，如食堂打饭需要一定的秩序和流程，逛超市、存物品也需要一定的流程，古代造纸术也是如此[4]。

三、结束语

综上所述，在高中通用技术的教学中，采用生活化教学资源开展教学，能提高学生的学习兴趣。教师应在生活化教学资源中正确引导学生，让学生在实际生活中善于观察，结合教学资源，激发学生的学习积极性和学习热情，提高教学整体效果。通用技术教学在如今的高中教育中是一门重要的学科，它的实践性和操作性极强，既能让学生理解通用技术的教学作用，又能提升学生的综合素质，符合新课改的要求。总之，在高中通用技术教学中，合理使用生活化教学策略能有效提升教学质量。