探寻碳氢化合物的宝库——“甲烷”教学中的德育渗透课例

孙 妍

(广东省湛江第一中学 广东湛江 524000)

一、课例背景

党的十八大指出，要把立德树人作为教育的根本任务。《高中化学课程标准》指出，在开展高中化学教学时，要培养学生良好的政治素质、道德品质和健全人格，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。由此可见，在教学中渗透德育是必然趋势，对学生的发展也有积极意义。

学习“甲烷”这部分知识时，学生会观看实验视频，会合作探究相关知识，也会通过交流的方式锻炼思维能力。在这一过程中，教师要从不同的角度渗透德育思想，促进学生的思想建设，提升学生的精神境界。

二、教学目标

1.了解甲烷在自然界中的存在和用途；

2.能够书写甲烷分子的结构式、电子式，认识甲烷的正四面体结构；

3.了解甲烷的物理性质和化学性质。

三、课例描述

片段一

在探究甲烷的化学性质时，教师为学生准备了几个实验视频，引导学生观察，使学生通过观察总结甲烷的化学性质。

实验：甲烷通入酸性高锰酸钾溶液

师：观察这一实验，有什么反应？

生：甲烷没有与高锰酸钾溶液产生反应。

师：通过这一实验，同学们得到了什么结论？

生：高锰酸钾溶液是酸性的，由此可以推断，甲烷不与强酸发生反应。

生：也有可能是不与强氧化剂发生反应，因为高锰酸钾溶液也属于强氧化剂。

生：这只是和高锰酸钾的实验，我认为如果探究甲烷是否与强酸或强氧化剂发生反应，还应该试一下甲烷与其他强酸类物质的反应。

……

师：有的学生想法很正确，想要验证甲烷是否与强酸强碱强氧化剂等发生反应，确实应该多次实验，以获得更准确的结果。

评析：教师引导学生观察实验，鼓励学生大胆发表自己的见解，肯定学生的想法，一方面有利于提高学生的课堂参与度，另一方面有利于培养学生严谨、实事求是的科学精神。

片段二

师：通过之前的实验我们已经了解到，虽然甲烷不与强酸强碱强氧化剂发生反应，但是甲烷会燃烧，会在特定情况下发生化学反应。我国的许多煤矿都是瓦斯煤矿（瓦斯的主要成分是烷烃，其中甲烷占绝大多数），容易发生瓦斯爆炸事故，造成人员伤亡和财产损失。同学们可以结合之前学习的知识，以小组合作的方式讨论交流，为什么瓦斯煤矿容易爆炸，面对这一问题应该采取什么措施。小组间可以竞争一下，看看哪个小组想出的方法最全面，哪个小组想出的方法比较有创意。

教师利用幻灯片展示瓦斯爆炸的图片和由此造成的人员、财产损失数据，给学生5分钟左右的交流时间，引导学生分析探究。在这一段时间内，教师在班级内巡视，观察学生的表现；向学生提出问题，解答学生的疑惑，提醒不太积极的同学认真参与组内交流。

各小组在黑板上展示自己小组的交流成果，小组间允许出现重复的现象。

小组一：设计规章制度，不允许在矿井下点火抽烟；设计检测表，时刻监测瓦斯的浓度。

小组二：做好通风措施，通过空气流动降低瓦斯浓度；编排单位小组，小组间互相监督，不许在有瓦斯的地方点火。

……

师：看来同学们都找到了防止瓦斯爆炸的根源，想出的办法还是比较适用的，很值得夸奖。

评析：教师引导学生以小组合作的方式进行探究，还组织竞争比赛，一方面有利于提高学生的积极性和认真程度，另一方面可以培养学生的合作精神和小组意识。

片段三

教师利用多媒体播放了一段西气东输的视频，并提出问题：为什么国家要花费这么多的人力物力来开展这个工程呢？天然气的主要成分是什么？

生：天然气的主要成分是甲烷，因为天然气是一种高效、清洁的能源，更符合当前社会可持续发展的理念。

师：对，那么在生活中，我们会有哪些地方应用到甲烷呢？

生：会用天然气做饭。

生：会用天然气取暖。

……

师：对，那么根据所学知识想一想，未来甲烷还可以应用到哪些地方？同学们可以根据所学知识，进行合理的推理和想象。一起来探究一下吧。

教师给出学生7分钟的时间探讨交流。在这一过程中，教师在班级中巡视，与学生交流。

评析：在教学中联系生活，有利于培养学生的实践意识；鼓励学生结合所学知识进行合理的推理与想象，重在打开学生的思维，培养学生的创新意识和创新精神。

四、课例反思

结合本课教学过程和学生的反应，进行了以下反思：

在化学教学中渗透德育，首先要确定渗透的德育内容有哪些。不同于政治课堂，化学教学中思想性的内容比较少，因此，教师在开展教学时，可以从两方面出发，一方面是学生的学习态度，另一方面是学生的学习表现。例如，引导学生观察实验过程，鼓励学生结合实验进行总结和分析，实际上培养的是学生的科学精神、学习精神，这属于德育的一部分；组织小组间的竞争活动，实际目的在于培养学生的合作精神和团队意识，这也属于德育的一部分。在理解了德育的内涵后，教师再开展化学教学，就不用将德育内容生搬硬套到课堂上，而是可以通过润物细无声的方式浸润学生。

另外，相较于口头教育，实践活动的渗透效果更好。因此，教师在化学课堂中渗透德育教育时，可以通过自主探究与有效点评相结合的方式渗透德育。例如，在引导学生根据实验结果分析甲烷的化学性质时，教师点评并肯定学生多次实验的想法，实际上就将德育内容渗透了进去，也促进了对其他学生严谨精神的培养。