提升初中德育工作实效的策略

陈志新

(深圳市宝安区燕山学校 广东深圳 518127)

初中时期是学生身心健康发展最重要的时期，初中时期的教学将直接影响到学生今后的发展方向，以及学生价值观和人生观的建立。新课标下，在初中教学过程中，教师应注重德育工作的重要性。在实现教学目标的基础上，对学生进行德育教育，帮助学生树立正确的人生观及价值观[1]。教师在授课时，应将德育教育渗透到课程内容中，积极培养学生团结互助、积极学习的精神。本文就如何在初中教学中有效落实德育工作进行研究分析。

一、初中课堂德育工作现状

德育工作在初中课堂的生存空间并不是很大，尤其是在教师的备课过程中，很少能体现出思想道德教育的内容。下面，笔者简单概括一下德育工作在初中课堂遇到的问题。第一点，在传统教学的影响下，大多数班主任在教学管过程中过分强硬，这违背了新课标改革后以学生为主体地位的原则。第二点，初中班级教育管理方向的偏离，教师的主要精力都放在学生学习成绩的提升上，忽视了对学生思想道德的培养。第三点，部分教师过于注重对班级优秀学生的培养，造成班级成绩出现严重的两极分化，课堂氛围低沉，这将直接影响学生与教师之间的关系。

新课标改革后，初中教师更侧重培养学生的思想道德，以及培养学生正确的人生观、价值观，尤其是在班级管理过程中，一定要时刻帮助学生树立积极向上的思想观念，照顾到每一位学生，进而创建更加活跃融洽的班集体。比如，定时对班级座位进行调整，可以让学习好的学生和学习差的学生自由结合，这样不仅能带动学生的学习兴趣，还可以构建出温馨的学习环境[2]。这种班级氛围对学生的成长及学习都有帮助，有利于学生成为德智体美劳全面发展的新时代人才。

二、提升初中德育工作实效的策略

（一）严格按照新课标改革后的教学理念，注重对学生进行思想道德教育

虽然新课标改革已经实施一段时间，但大多数教师在教学管理过程中，依然存在落后、传统的教学观念，尤其是初中教师。只注重学生的学习成绩，授课过程中对思想道德素质只字未提。针对以上问题，教师应重新调整自己的教学目标，在课堂中及教育管理过程中加大对德育教育的灌输，及时帮助学生对自身价值有一个全新的认识，并教导学生积极面对问题，树立正确的人生价值观及积极的思想态度，毕竟新课标改革不是无中生有，而是经过上百次甚至上千次的讨论研究决定的，中国目前最需要的就是德智体美劳全面发展的新时代人才。比如，教师可以在课下与不善于表达的学生进行私下沟通，及时了解学生的心理状态，帮助学生解决问题、树立正确的人生价值和思想道德。

（二）杜绝教师偏心心理，保护学生自尊心，以平等态度对待学生

初中时期为学生最为敏感的时期，学生的心理十分脆弱，十分需要他人的肯定以及鼓励，尤其是教师和家长的话语，对学生的影响力极大。针对此问题，教师应该学会用委婉的语气进行表达，尤其是针对一些自尊心较强的学生。在生活方面，教师要积极鼓励和帮助此类学生，使这类学生能够成功融入集体，让自己脆弱的心灵有所依靠[3]。比如，学生在课堂上回答问题遇到尴尬情况时，教师要用鼓励的语气帮助学生一块寻找答案，如“加油，你很棒”“没错，已经很接近答案了”等，进而保护学生的自尊心，让学生逐渐变得开朗、自信起来。

（三）教师要树立榜样，发挥出自身的思想道德模范作用

教师是学生成长路程上的重要引路人，教师的一言一行都会被学生所关注，因此，教师平时在课堂上，一定要注意自己的行为举止，并发挥自身的模范带头作用，尤其是在思想道德教育上。对待学生时，要学会宽容，在日常生活中，让自己的行为方式更加文明，树立一个好榜样，潜移默化地对学生进行各个方面的教育，这样可以润物无声地提高学生的思想道德。比如，教师与教师之间进行沟通或其他行为时，要表现出应有的礼节，并且在对话上要有分寸，言语之间透露出中华民族伟大的精神文化，进而促进学生全面发展。

（四）根据班级属性制定管理教育规范，营造出德育工作的氛围

想要营造好的教学氛围，必须树立严格的管理教育规范，毕竟“无规矩不成方圆”。一个良好的班级秩序，可以帮助学生营造出优质的教学环境。毕竟初中生在学习过程中，很容易受到外界环境的影响，教师的首要任务就是根据班级情况，严格制定管理教育规范，做到有规矩更有情怀。比如，教师可以自己制作两个表情标语：一个开怀大笑；一个哭泣愤怒。对于团结互助、学习进取的学生发放一个“开怀大笑”的表情标语，对于调皮捣乱、违反纪律的学生发放一个“愤怒哭泣”的表情标语，让彼此之间形成竞争，从而营造出更好的德育氛围。

（五）采用分层教育管理模式，针对不同性格学生制定不同管理任务

学生之间存在差异，不仅体现在学习成绩上，还体现在思想道德品质上。每个学生的学习思维不同，所以，教师可以采用分层管理的模式，针对不同层级的学生制定不同的管理任务，同时强调对学生思想道德品质的培养[4]。比如，有些学生的心理承受能力比较强，针对此类学生则可以采取较为强硬的教育管理任务，方式方法上尽量做到严格，对于那些心灵脆弱、不善于表达的学生，则需要采取“柔弱”一点的教育管模式，对此类学生要多鼓励、表扬，并多对此类学生的行为进行肯定，帮助此类学生建立起正确的价值观和道德品质。

三、结束语

为了提升初中德育教育的实效性，教师应更新教育模式，以高质量的课堂教学为基础，全面实施德育教育。教师要处理好德育与日常生活的关系，将生活中的例子进行总结，并将德育知识融入进去，以身作则，引导学生朝着全面发展的方向迈进。在日常生活中，教师也要带领学生多多参加有关德育的实践性活动，只有在活动过程中，学生才能体会到德育精神的核心内容，德育思想才能更加深入地浸透到学生的内心深处。初中德育工作者在提高学生德育工作上有着不可推卸的责任，必须在德育教学过程中发挥出自身的引导作用，将德育知识折射给学生，助力学生成长为有道德的新时代人才。