民族传统体育教学中传统文化渗透策略探究

周智恒

(扬州市邗江区蒋王中学 江苏扬州 225126)

一、在高中民族传统体育教学中渗透传统文化的意义

在高中体育教学过程中渗透核心素养教学，有助于加强学生文化素养，改善学生的不良学习习惯和学习态度，使其形成正确的文化价值观，形成独特的体育文化判断能力，积极传承和发扬我国传统文化。在民族传统体育教学中采用丰富的教学方法渗透传统文化，可以丰富体育教学策略，改善体育课堂结构，增强高中体育课堂的感染力，减少学生对体育课的抗拒感，使其积极投入体育课堂的学习。我国传统文化多姿多彩，内容博大精深，以儒家思想为核心、多种思想互补的文化引导着我们追求自强不息、厚德载物的人生信念。在民族传统体育教学中渗透传统文化，可以使学生认识到我国传统文化的魅力，养成适合自己学习和发展的独特品格和关键能力，以此促进体育课堂的进步，形成民族传统体育教学与传统文化之间互相促进的良性循环。在民族传统体育教学中渗透传统文化，可以吸引学生的课堂注意力，激发学生的传统文化自信心和民族使命感，为学生树立正确的人生观和文化观，营造一个和谐、平等、互爱的体育课堂氛围，为高中学生走上社会奠定坚实的文化基础[1]。

二、高中体育教学现状

（一）传统文化生态环境建设有待加强

中国传统文化是中华人民在不断的继承与发展中所创造的，是人们的精神支柱和民族的魂魄。然而，目前，体育教学的传统文化生态环境建设存在欠缺，学生和教师在体育运动和教学中过分重视西方竞赛体育文化，忽略了对我国传统文化的研究和学习。教师和学生的传统文化知识储备有限，对传统文化的理解存在片面、不充分的情况，在交流过程中无法营造一个具备中华文化气息的氛围，导致学生的体育价值观受到一定的影响。

（二）学生的体育学习积极性不高

由于大多数学生可能没有养成良好的学习习惯，经常沉迷于电子网络游戏，导致上课时精神萎靡，不能很好地参与到体育活动中，未能发现我国传统文化的魅力。另一方面，部分高中民族传统体育课堂形式较为固定，教师的课堂创新性较差，无法充分吸引学生的课堂注意力，使学生在体育锻炼过程中容易产生枯燥、乏味的学习状态。部分教师在教学过程中忽略了学生的课堂主体地位，无法认识到培养学生关键能力对体育课堂的构建作用，只是进行灌输式教学，为学生制定满满课时的学习计划，限制了学生的自主探究能力[2]。

（三）教师传统文化渗透能力有待提升

受到传统体育教学的影响，高中教师在民族传统体育教学中按部就班式授课较为明显，只是单纯的为学生制定一些强健体魄的课程，忽略了对学生精神文明建设的培养。许多体育教师的教学方法有限，很少采用目前较流行的教学方式来完善体育课堂结构，不注重在体育教学中渗透对学生传统文化的培养，殊不知，民族传统体育是我国传统文化的重要组成成分。一些教师想在民族传统体育教学中渗透对学生传统文化的培养，可是自身的渗透方式有限，只能去强搬其他教师的教学方式，容易在课堂上产生一定的负面作用。

三、民族传统体育教学中传统文化渗透策略

（一）将传统文化与传统体育课程相融合

现阶段，教师对素质教学越来越重视，体育教师在实际教学活动过程中应注意将传统文化与体育课程相融合，以此达到将传统文化渗透到民族传统体育教学中的教学目的。因此，教师应在教学过程中对传统体育教学的文化内涵进行充分挖掘，以此对学生进行文化上的熏陶。在保证体育教学质量的前提下，促进学生全方位发展。为了优化体育教学活动，教师还应根据实际的教学情况，灵活调整教学过程，以此提高体育教学的趣味性，保证学生在民族传统体育学习的过程中领悟到传统文化的魅力[3]。

例如，教师在课前组织学生利用太极拳等传统运动进行热身活动时，可以在讲解要领动作的同时为学生讲解太极拳运动的由来，使学生明白这项传统运动的文化历史，带领学生从姿势要领和动作中去领悟传统体育的魅力，并使学生感受出中华五千年历史文化的底蕴，以此将传统文化融入传统体育课程教学。

（二）挖掘传统文化元素组织学生游戏

在实际教学过程中，教师可借助传统体育内容教学对学生进行传统文化教学，以此提升学生的综合文化素质，优化教师的教学方式。在教学过程中，教师可以从优化教学的角度对传统体育文化进行完善。在具体的传统体育活动中，挖掘传统文化的元素，以游戏的形式吸引学生参与，激发学生的学习积极性，使学生更好地参与到教师设计的课堂活动中，从而提高体育教学效率。

例如，教师在开展足球这一教学活动时，可以将蹴鞠这一传统的体育活动引入课堂。为学生讲解蹴鞠活动，并分析当时的社会文化，组织学生分析古代蹴鞠和现代足球在比赛规则上有什么区别，通过对比的方式使学生全面了解古代的体育文化，在提高学生学习兴趣的基础上，全面提升学生的文化素养。

（三）挖掘传统文化内涵完善教学评价

教师在传统体育教学过程中，应从所教项目的角度入手，对传统文化的本质内涵进行充分挖掘，并从创新的角度进行教学，以此提升学生的体育活动质量。教师应转变传统的教学理念，以创新性的方式组织学生进行体育活动，根据实际的教学情况，将传统文化知识融入体育教学活动。此外，教师还应设定多元化的教学评价方式，进行科学性的评价[4]。

例如，教师在开展体育教学活动的过程中，应向学生传达出优秀传统文化中所蕴含的自强不息、公平竞争等符合时代精神的内涵，使学生在了解传统文化精神内涵的基础上对学生的传统体育活动进行综合性评价，以此使学生树立正确的三观，推动素质教育的进行，保证学生的身心健康发展。

四、结束语

总而言之，传统体育活动在我国传统文化中有着重要的地位，蕴含着独特的精神并具有一定的学习意义。因此，高中体育教师在实际教学过程中应加强传统文化的教学与渗透，从实际出发，弘扬我国优秀的传统文化精神，在组织学生进行传统体育项目的活动过程中，对历史文化元素进行充分的挖掘，以此全面提升学生的综合素养。因此，教师应转变教学观念，从革新的角度对高中传统体育教学进行重新审视，意识到将传统文化渗透入传统体育教学的重要性，在优化教学模式的基础上利用具有革新性及多元化的教学评价手段，推动高中体育教学质量的有效提升，在提升学生文化素养的同时，为学生今后的身体健康发展打下坚实的基础。