浅谈信息技术在机械基础中的应用

陆 维

(重庆市渝北职业教育中心 重庆 401120)

机械基础是中职学校机械大类的一门专业基础课，在机械类课程中占重要作用。借助信息化教学手段，利用课件、网络、钉钉、超星学习通等信息化手段把动画、现场图象、加工视频等信息传达给学生，可弥补传统教学手段的不足，化抽象为具体，提高学生学习兴趣，达到教学目的。机械基础课程的特点是概念和公式较多，如果光靠死记硬背，学生可能在考试时就会忘记，如果采用信息化手段，使用动画、视频等方式，使抽象变得形象具体，让看不见的变成可见的，静的变成动的，学生就可以有一个尽可能真实的情景，理论结合实际，进而更好地理解相关知识，提高学习积极性，从而提升机械基础教学质量。

一、信息技术在机械基础课程中的使用效果

随着社会的发展，现代教学中越来越多地使用到了信息技术手段，包括课件、微课、超星学习通及钉钉等，这些信息化手段的使用，颠覆了传统教学模式，特别是在机械基础教学中，动画、视频的使用，使学生能直观掌握所学知识。信息技术有以下使用效果。

（一）能够激发学生的学习兴趣

教师通过多种信息化教学手段，利用生动、直观的情景形象地给学生展示相关知识，通过直观的视觉感受认识事物，能有效勾起学生的好奇心，激发学生的学习欲望，使被动教学变为主动教学，能够打破传统讲授法的局限性，增强学生学习的能动性。比如，讲解“铰链四杆机构”时，教师可通过动画、微课等形式，让学生直观感受什么是铰链四杆机构，机构的急回特性等，以及我们生活中常用的铰链四杆机构动图，这些方法的应用能更好地突破教学重难点，让学生更好地掌握知识点，从而在考试中取得好成绩。

（二）能够培养学生的自主探究能力

在使用信息技术教学的过程中，启发思维很重要，教师要充分调动学生自主学习的积极性与创造性，引导学生积极探索，独立思考，自觉地掌握所学知识，不断提高学生分析问题、解决问题的能力。在开放、互动的教学情景中，教师和学生共享成果，相互互动，这对学生创造能力的培养有不可替代的作用。比如，讲解铰链四杆机构的判定条件时，通过有趣的实验，老师先演示，剩下的让学生自己动手操作实验，根据实验结果归纳总结出杆长和条件，这样学生既能掌握该知识点，也能培养学生独立思考问题的能力。

（三）有利于提高教师的信息化水平，提高教学质量

信息技术包含多种教学手段，图文并茂的讲解知识，教师在教学过程中，首先要学习这些新技能，提高自身信息化水平。同时，信息技术的使用不受时间、空间、微观、宏观的限制，教学中即便非常抽象的概念也能演示得活灵活现，课堂上也可以采用问卷、知识小测试等方式检测学生的学习效果，课后教师也可以通过超星学习平台布置任务，学生能反馈课上不懂的内容，可避免学生因害羞而不懂装懂，这些方法的使用能极大地提高教学质量和学生的学习效率[1]。

二、信息技术教学策略

（一）合理使用课件、微课等信息技术

现在，信息化技术已成为了重要的教学资源，为课堂教学的开展提供了更多帮助和便利。以机械基础来说，教学资源包括课件、教案、视频、动画、微课等，这些信息化手段的使用能使学生更加生动、直观地了解知识内容与重难点。在实际的机械基础教学中，教师可以将文字、图像、音视频信息有机地融入课件，直观地展示在学生面前，营造出更加生动的教学氛围，向学生传递更为丰富、形式多样的教学内容。同时，教师还可以结合课件内容展开重难点、易混淆点的讲解，实现课堂中的良好互动。例如，讲解材料的类型、热处理的方式时，可以设置互动问答内容，强化学生对相关知识点理解的同时，提升学生的自主探究能力。在此过程中，教师还可以针对不同水平的学生提出不同问题，实现个性化教学。另外，教师在选购教材时，应选择国规教材，同时应配备课件教案、视频等教学资源。例如，有的教材配备了二维码，学生通过扫描二维码、图片等，能将平面图形转变为立体图形，更加直观地了解该物体。

（二）引入网络教学平台

搭建网络教学平台是将信息技术引入机械基础教学中，能将课前、课中和课后三部分有机衔接起来，让学生的学习活动突破空间与时间的限制，获取更多丰富的知识。教学中，教师应制作慕课、微课等，形成网络在线开放课程，在网络教学平台中上传相关视频、动画等学习资源，引导学生开展课前自主学习。随后，在课堂教学中着重强调教学重难点、易混淆点，展开学习与讨论，解答学生的问题，实现“线上+线下”的混合教学；课后，完成小测试、小评估等，学生对不懂的问题也可以单独提问，这样方便教师了解学生对知识的掌握情况，帮助学生及时解决学习中的困惑[2]。

在机械基础教学中，教师可以在超星网络教学平台中上传课件、视频、课后小测试等，引导学生进行课前预习及课后巩固复习。同时，师生可以结合课件在超星学习通平台中展开互动交流，全方位优化机械基础课程的教学过程，提升教学效率。

（三）充分发挥手机智能的优势

手机已成为生活中的必需品，几乎每个同学都有手机，我们也可以依托手机开展教学，提高学生的学习积极性。云课堂、学习通等软件受到越来越多的师生的接受与认可。因此，在使用信息技术开展机械基础教学时，应充分发挥手机智能化功能的优势。例如，教师可以利用手机引导学生完成课堂签到，查看班级学生出勤情况，布置学习任务与作业，回答学生的问题，参与学生的课后讨论，及时了解学生对课堂知识的掌握情况，记录学生的学习过程，做好课前课中课后评价，避免只有考试成绩作为评价依据的弊端，实现了对学生的多元评价，评价更加全面具体。同时，教师也可以使用手机将课件、视频等上传至教学平台、班级微信/QQ群内，鼓励学生互动交流，不懂的地方可以反复观看，引导学生自学，以此达到强化学习效果的目的。