基于微课的艺术设计教学研究

任 政

艺术设计是一门综合性学科，可有效培养学生的创造性思维，是提升学生实际操作能力与创新能力的重要学科。但由于艺术设计课程不仅涉及书面知识，还包含操作性的方法教学，具有一定的难度。学生在课堂中需边操作边听教师讲授知识，无法完全将理论知识与实践操作完美结合，导致学生跟不上教学进度，甚至产生厌学心理。将微课融入艺术设计教学，可很好地改善这一现象，学生可随时在移动设备或多媒体设备上进行预习、学习、复习，不仅方便还可消除传统教学方法的弊端，使学生更愿意主动学习，从而提升学习效率[1]。

一、微课在高中艺术设计教学中的作用

艺术设计课的主要目的是让学生充分适应互联网科技时代，并掌握其理论知识与实践知识，使学生能与社会共同进步。大部分艺术设计课程的教学方式都为整体式教学，此教育模式不但不能满足学生的个体差异，课堂中还会出现学生无法将理论知识与实践知识有效融合的现象，导致学习成果不高。而微课教学模式与传统教学模式大相径庭，学生可以对自己的弱势或感兴趣的课程进行针对性学习。这不仅能有效解决传统教学方式的弊端，还可提起学生对学习的兴趣，在轻松的模式下，提供给学生更多的学习条件。

二、基于微课的高中艺术设计教学策略

（一）优化导入激发动力

如今，学生处于泛学习时代，不仅可通过教科书进行学习，也可利用互联网与便捷的移动设备获取知识。艺术设计教师结合微课进行教学，可使获取知识的来源更加丰富，进而提升学生的自主学习兴趣与能力，让其在自主学习的过程中，选择自己薄弱的部分进行微课学习，优化学习方式，进而完成自我知识框架的构建，从而提升思维创新能力。并且，微课可激发学生的学习兴趣，促进学生的学习动力。教师可通过微课教学方式，有效培养学生的艺术设计素养。

例如，学习“制作时尚的APP水晶球图标样式”时，学生需结合之前所学的Photoshop CS6的图像编辑、图像调色、文字图像化等各方面基础知识进行整合并实施操作。由于涉及的功能操作较多，学生会出现对某部分技术操作知识不熟练的情况，导致学习兴趣下降，学习质量得不到提高。对此，学生可通过微课查缺补漏，通过移动设备观看、学习自己薄弱的理论知识与实操技能，此举可激发学生的学习动力，提升学习效率[2]。

（二）攻克难点促进质量

在传统的艺术设计教学中，大多数教师的授课方式都是“讲课—演示—练习”这一过程，此教学方法存在无法兼顾所有学生的弊端，自始至终都是教师在引导学生学习，学生缺少独立思考的机会。而利用微课教学，可有效改善这一情况，教师可在课前整合知识体系，结合分层教学法针对学生的差异性制作微课视频，体现出艺术设计课程的层次化，有效解决教学过程中的难点问题。

例如，讲解“制作3D立体字效果”时，教师可合理划分教学内容，从建模、属性、渲染等方面为学生制作多个微课视频进行详细解析，方便各层次的学生根据自己的需求进行学习，使教学难点得以突破，进而提升教学质量。

（三）课后复习多维提升

课后提升阶段对每个学科来说都极其重要，如今，网络上的学习资源或视频都富有开放性。因此，教师可利用微课视频结合课程知识进行教学，使学生不仅可以复习课上所学知识，还能帮助学生衔接下节课的学习内容，提升学生的学习效率，深化对学生艺术设计素养的培养，这对培养学生的设计创新、构建自己的知识体系有促进与强化的作用[3]。

三、结束语

高中艺术设计课程的知识点较复杂且联系紧密，知识点众多却不分散，每一个章节都有自己的知识框架结构，若教师在教学中不能有序地为学生梳理知识框架，学生艺术设计知识的获取与实际操作能力都很难得到提升。微课可通过听觉视觉刺激，促进学生思维的形成，学生可通过重复观看学习，加深对知识的印象，从而真正掌握理论知识与实操技能方法。