中职学校英语教学中的困惑和对策探讨

2020-01-06闵华

科学咨询 2020年52期

闵华

(四川省商务学校四川成都 611700)

随着经济的不断发展，国际合作交流日益频繁，英语成了一门很重要的交流语言，社会对人才英语水平的要求也逐渐提高，企业不但重视人才专业技能，还注重是否有较强的综合素养。就现状来看，虽然中职学校的办学规模在日益壮大，然而英语教学并没有得到学校与教师的重视，学生学习积极性差，教学质量不高，学生英语综合能力不强，严重阻碍了中职英语教学的发展。为了提高中职学生的英语水平，教师必须发现教学中的问题，并能找到问题解决策略，提高英语教学水平，提高学生英语核心素养及学习能力。

一、现代中职学校英语教学的困境

（一）学生英语基础薄弱

通常而言，进入中职学校的学生都是学习较差，没有考上理想学校或初高中没有毕业的，这些学生在初中时期时学习成绩就不理想，英语基础能力薄弱，进入中职学校后，自我控制能力差，对学习缺乏兴趣，不会主动对知识进行探索，缺乏自主性，没有学习信心。大部分学生在英语学习方面基础能力较差，简单的单词拼写、拼读、英语对话、阅读文章对他们来讲难度都很大。在实际的英语学习中，大部分学生都会走思，或者注意力不集中，甚至是干着与学习无关的事情，导致学生英语质量难以提升[1]。

（二）教学评价体系不够完善

和普通中学相比，中职学校在管理机制、专业设置上较为落后，且中职学校主要的教学目标以学生就业为主，学生学习压力较小，这就导致中职教育教学缺乏科学、合理、有效的教学评价体系，在英语教学中，教师也不善于设计奖励机制，且缺乏管理机制，中职学生的自我控制力较差，教师如果没有进行有效的监督，在教学中不重视激励机制，容易使学生失去学习兴趣，这会严重阻碍中职英语教学的发展。

二、英语教学的重要性

英语是世界上使用最广泛的语言，英语学习的重要性不言而喻，学习英语能帮助学生更好地了解世界、认识世界，提高学生的英语阅读理解能力与语言表达能力，更重要的是，该学科是融入全球化时代的途径之一。但很多中职学校对英语教学的重视程度不足。实际上，中职学生想要轻松就业，就必须具有较高的综合素质，目前，部分企业对员工有着格外高的要求，除了要有一定的专业素养，还要具备良好的英语能力，对于中职学生来讲，英语素质是步入企业的硬性指标，只有具备良好的英语素养，才能在人群之中脱颖而出，成功进入自己理想的企业。学好英语能让学生在就业时有更多的选择，可将学生培养成为新时代的可塑型人才。

三、提高中职英语教学有效性的策略

（一）明确教学目标

中职英语教学主要以培养学生听说读写的基本能力为主要教学目标，并基于此，提高学生的思想境界与人文素养，使学生能更加深入地了解世界、认识世界，让学生在全球化时代下具备良好的跨文化交际能力。学生必须紧跟时代潮流，不断突破自己。因此，英语教师要明确教学目标与教学方案，提高自身专业能力，夯实业务基础，提高教学水平，使自己的教学更有目标，对学生开展针对性的教学。在英语教学中，教师要尊重学生的主体地位，促进学生的个性化发展，教师之间则要相互配合，完善教学制度，根据学生的具体学习状况，不断优化与调整教学制度，更加精准地进行教学，提高教学水平，成为更专业的英语教师[2]。

（二）革新教学方式

随着教育的不断深入与发展，教学内容和教学方式也有了天翻地覆的变化，要想提高教学水平，教师必须熟练使用现代化的教学方式，如问题讨论教学法、指导法、元认知教学法等，提高学生的学习积极性，使学生对英语学习产生浓烈兴趣，并能进行自主学习。另外，教师还要对教学内容进行创新，传统教学内容一般都是依托于课本中的素材，而新时代下，英语教师要将当下的时事热点话题或事件与教学内容有机结合，激发学生讨论与求知的欲望，开阔学生的思维，提高学生的知识储备量，让学生在关注社会时事的同时，还能学到英语知识，并让学生充分意识到学习英语的重要作用，进而更加刻苦地学习英语，钻研英语知识。

（三）创新教学模式

以往传统的教学模式一般是教师为课堂中的主导者，采用机械化的教学方式，在这种教学模式下，教师容易忽略学生的感受，学生没有较强的学习兴趣，这违背了新课改的教学要求。特别是在中职学校教学中，本身学生英语基础薄弱，学习兴趣不浓厚，教师依然采用传统教学模式，不积极创新改革教学方式，会导致学生学习兴趣越来越低，课堂参与性也会越来越差，造成恶性循环。因此，教师要不断创新教学方式，采用科学、高效的教学方式，如分组进行学习，彰显学生的主导性，学生成立学习小组，在小组之内互相交流，用英语进行对话，锻炼学生的口语能力，提高学生的人际交往能力，提高学生的英语技能。中职院校的教师更要积极创新教学模式，不断总结教学经验，突破传统教学的禁锢[3]。

比如，学习“A Good Tour Guide”这一单元时，要让学生明白如何当一名优秀的导游，教师可利用多媒体为学生播放外国游客到中国旅游的相关视频，通过精彩视频引入本课的主题“How to become a good tour guide”，让学生在多媒体教学环境下感受英语交流的重要作用，并开阔学生视野，让学生了解到更多外国礼仪，强化学生的认知，还可以采用小组学习的形式，让学生成立学习小组，以“A good tour guide”为话题，用英文进行交流与沟通，提高学生的交际能力，提高学生英语口头表达能力及英语核心素养，促进学生全方位发展。

（四）优化教学评价

考试能够检验学生的学习成果，让教师更加了解学生的具体学习状况，便于教师今后对学生展开更有针对性、目的性的教学，提高学生的学习成绩。然而，传统教学评价体系中对学生的考核一般都停留于笔试成绩，无法排除学生造假的状况，还无法对学生的口语能力进行客观评价，导致评价结果不够全面、真实，教师无法对学生进行有目针对性的教学。对此，中职学校和相关教育部门要注重优化考核制度，除了要对学生展开笔试测评，还要增加口语交流的考核，将学生在平时学习中的状况全部记到考核中，这样对学生的评价结果才更加真实、有效、全面。教师还可对学生展开多层次、多方面的评价，让学生自评、让家长评价、让学生互评，通过多样化的评价方式对学生展开评价，让教师今后对学生展开有针对性的英语教学，提高学生的学习效率[4]。