试论如何利用信息技术助力英语实验教学

2020-01-06胡媛

科学与信息化 2020年35期

胡媛

西安医学院陕西西安 710021

1 英语实验教学的现状分析

英语实验教学是提高学生英语语言应用能力和跨文化交际能力的关键，不同实验课程设置分别面向非英语专业和英语专业。以笔者所在学校为例：面向非英语专业学生英语实验课程为基础类型的实验课程，主要是听说课程；面向英语专业课程设置包括语音语调、口译、读译、英语听力、英语视听说、医学英语视听说等专业性更强的课程。因此，英语实验教学的核心课程一般为两大类：听力类课程和口语类课程。对这两大类课程的课时设置、教材内容，教师评价及学生课后反馈等多方面的综合分析发现，英语实验教学现状如下：

1.1 英语实验室课程、教学及科研现状

第一，以听力类和口语类课程为主的英语实验教学属于文科类实验教学。多年来，除少数重点大学外，文科实验室及实验教学在大多院校不受重视，尤其是理科为主的院校。英语实验教学的空间有限，学校投入周期长，投入资金不足。许多新的实验理念、设备及技术没有与时俱进，因此英语实验教学在各类的实验教学中相对滞后。第二，英语实验教学课时平均少于理科实验；从英语教学实验内容看，实验语料丰富，题材多样，但缺点是内容较发散，与听说策略有关的内容相对较少；英语实验课程之间共享度低。第三，从实验类型看，英语实验教学多以综合性实验为主，创新型和设计性实验较少，因此对于英语实验研究深度不够，重输入，轻输出。

1.2 英语实验教学受众群体现状

英语实验教学受众群体涉及两大类。一类是非英语专业低年级学生。这部分学生读写能力一般较强，但听说能力相对较弱。在外语跨文化交际能力，批判性思维等方面还需跟进。还有部分学生计算机能力应用水平较差，因此在英语实验教学展示时，有时还需要老师协助。另一类是英语专业学生，这部分学生英语基础较好，听的能力相对较强，但口语运用和交流能力也需提高。与此同时，英语专业学生的外语实验学科信息意识并不强，共享意识和创新意识有待加强[1]。

2 英语实验教学中信息技术运用

进入信息时代后，及时获取有效信息，共享资源对于提高学习效率，完成学习目标显得极为重要。基于英语实验教学听说译各课之间共享率低，创新性和设计性实验少，受众群体信息意识不强，跨文化交际能力弱等现状，我们可以考虑运用信息技术中核心理念，从以下几个方面提高英语实验教学质量，不断整合外语实验教学内容，最终达到改善和助力英语实验教学目标。

2.1 建立信息化英语实验教学综合平台

信息化中很重要的一个理念是整合和共享。如何获取有效的英语实验教学听说资源是学生提高听说等语言运用能力一个捷径。因此基于英语实验教学综合性强的特征，可在英语类实验室搭建信息化英语教学综合平台。此平台主要共享和整合以下四类的资源：第一类：英语实验教学资源。主要纳入英语类实验课程资源包，如听力，口语，口译，视听说等核心课程包，供学生课下复习和巩固知识。第二类：英语类考试资源。此类型资源包可加入全国大学生英语竞赛，四六级考试，专四专八考试，口译考试，期末考试等各年份考试资源供学生在实验中练习。第三类：跨专业听说资源。众所周知，英语是一门基础性学科，很多时候需要依托于别的学科的知识做支撑。例如笔者所在学校是医学院校，在平台中可添加医学听说资源，跨学科合作，培养学生医学听说能力。第四类：信息技术培训资源。信息技术的核心一方面是信息的整合，另一方面是技术。英语实验类课程除了依托于有效的信息传播，传播信息的方式也很重要。因此可在平台中搭建以信息技术为核心的多媒体教学课件、微课、慕课等制作课程培训，供教师学习和提高课程制作水平，进一步增加课程的广度，趣味性，调动学生的学习积极性。

2.2 开设英语类实验选修课

以听说为核心的英语类实验必修课程是对于英语听说的基础知识的涉猎，而要深入了解不同文化差异，提高英语跨文化交际能力就需要更多的选修课程来做补充。因此可在语言实验室开设像外国电影赏析，英语演讲与辩论，跨文化交际，医学听说类等等选修课程。这类英语实验类选修课程可运用现代化多媒体技术自由架构课程模式，如访谈、正反方辩论、团队合作、角色扮演，场景设计等新颖的实验方式进行知识的传授，这样可以弥补非英语专业学生英语拓展实验少，另一方面还可让英语专业学生模拟实际英语运用场景，促进听说运用能力的全面提高。

2.3 建立英语实验数据的管理和分析数据库

英语实验教学是文科类的教学，与理科实验相比，缺乏实验报告和实验数据的汇总和分析系统，因此对于实验效果不好准确的分析和评价。运用信息技术手段，依托于文字性的实验数据和内容，基于各专业对于英语实验程度不同需求，可建立三类数据库。第一类：非英语专业实验数据库。这一类数据库用于收集非英语各专业听说数据，如各专业学生的实验成绩，学生到课率，实验反馈等。利用此数据库可对各个专业实验效果进行对比和分析，以帮助教师改进教学方法，更好地达到教学目标。第二类：英语专业实验数据库。这一类数据库除了需涵盖类似非英语专业内容外，还需加入英语专业学科之间数据对比及分析。例如：某学生听力课数据和口语课数据。教师能从数据中调出该生英语实验数据，从宏观的角度，对该生的听说能力做出评价。第三类：英语实验课视频数据库。每个教师在上实验课的时候各有不同的风格，可将上课内容录制后加入数据库，学生不仅可回看代课教师内容，还可在数据中搜索更多老师上课内容，吸取精华，融会贯通。