如何在高中英语课堂教学中落实英语学科核心素养

李静

摘 要：在高中英语教学中，培养学生的核心素养，是使学生适应社会发展需要，促進学生全面发展的必然要求。而构建高效的英语课堂是促进学生核心素养发展的重要途径。

关键词：高中英语;高效课堂;构建;策略;核心素养

引言

随着新课改的推行，高中英语课堂基于核心素养的深度教学模式的构建和运用受到广泛关注，学生在深度学习过程中提升自身核心素养成为教学过程的重点环节。基于此，高中英语教师应在培育学生核心素养的基础上构建英语深度教学模式，扩大学生的学习视野，通过实施依据主题制定教学目标、拓展阅读资源、深入研读课文等全新教学手段，提升学生的英语核心素养，深化教学，进而彰显高中英语课堂的时代性。

一、融合高中英语教学和核心素养应遵循的原则

（一）生本教育原则

现阶段，在英语课堂教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，要把他们作为课堂教学的主人公，让学生在教师的引导下自由开放、独立自主地学习，在课堂学习中学会感悟、体味生活，从而把所学的知识运用到实践中。因此，不管在英语课堂上还是课外活动中，教师都需要优先考虑学生的实际情况，有针对性地开展教学，并根据学生实际学习情况设置合适的教学情景，让学生对英语学习产生兴趣，让学生参与到各种学习活动中，进而培养他们的实践能力，发展他们与人沟通和合作的能力，增进其跨文化理解和跨文化交际能力。

（二）语境教学原则

语境教学就是教师根据教材，创设生动形象的情境和氛围，在激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛的同时，锻炼学生的语言能力，培养学生的思维能力和想象能力，使学生逐渐养成用英语思维的习惯。在实际教学中，教师要有针对性地设计教学任务，挖掘教材内涵，加大课堂容量，丰富学生的英语知识，培养学生自主学习、探究的良好习惯，让学生在真实的语境中学习语言知识，从而提升他们的综合运用能力。

二、在高中英语课堂中培养学生核心素养的策略

（一）借助微课讲解，帮助学生攻克学习难点

微课具有形象直观、主题明确、时间短、可重复播放等特点。高中英语开展微课教学，能吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性和主动性，帮助学生学生攻克学习难点，深化学生对知识的理解。例如，教学“非真实条件句”这个知识点时，教师可设计如下微课内容。一是观看动态的对照图片、动画和例句，引导学生了解非真实条件句和真实条件句的区别，并在此基础上总结过去、现在和将来三种不同时间段的句型结构和规律。二是引导学生挖掘虚拟条件句的特殊用法，让学生理解 if的省略特点。三是引导学生进行课上练习，如 1.Ifm ybrotherwerehere，（一切都没问题了）。（allright ）2. （如果你昨天早点来），you would havem ethim . （if ）3. （如果我足够聪明），Iwould have designed a spaceship. （enough）4.H ad Ia lotofm oney， （我就会开一家大公司）。四是引导学生做一些单项选择，如 1.IfI where he lived，I a noteto him . A.know， would have sent，B.had known， wouldhave sent，C.know，would send，D.knew，would have sent。2.If you had enough m oney， what ？ A.would youhave bought，B.willyou buy，C.willyou have bought，D.would you buy。

（二）注重设置合理的问题，培养学生的探究能力

高中英语教材话题范围广泛，内容贴近现实生活，富有较强的时代气息。课堂上，教师要善于根据教学内容设置合适的问题，启发学生动脑思考、大胆想象。这样，学生在探究这些知识的过程中，就会逐渐改变陈旧的学习方式，主动参与到课堂教学中，逐渐对英语学习产生兴趣和探究意识。

（三）深入研读课文，挖掘文化价值

为了进一步优化英语课堂教学效果，最大化地利用教材本身的优势，教师应深入研读课文，根据相关事实描述和写作细节，分析出文体特征、写作风格和作者主要的思想观点，并深入挖掘作者的思维逻辑和寄予其中的文化意识形态，同时要挖掘出其中独特的文化价值，使学生对其进行思考，表达出内心想法和感悟。

例如，在教学“History and Traditions”一课时，教师可通过课堂设问的方式与学生共同深入研读课文，了解其中的写作细节、作者观点态度、思想情感等内容，并挖掘出课文独特的文化价值。教师可基于课文内容提出“What is themain content of the text” “What emotional atti-tude does the text convey”等问题，通过语篇研读，教师能够从多层次、多角度分析语篇传递的意义，整合学生需要学习的内容，真正融语言学习与意义探究为一体，实现深度学习。

三、结束语

总而言之，要想培养高中生的英语学科核心素养，英语教师要不断更新自己的知识体系，开阔自己的眼界，拓展自己的知识范畴，从学生的角度出发开展教学活动，始终紧跟时代的发展需求制定合理的教学目标，制订完善的教学计划，运用科学合理的教学手段，并且及时汲取有价值的教学信息，不断提升教学效果和质量，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语知识，逐步提升英语核心素养。

参考文献：

[1]蔡新球.借助多元互动教学模式，打造高效英语课堂[J].语数外学习，2020（07）.

[2]杨丽，雷超.心智模式下高中英语高效课堂的建设[J].陕西教育，2020（06）.

[3]李丹.培养核心素养，构建高效英语课堂[J].语数外学习，2020（05）.