巧用足球游戏培养学生的观察能力

徐家鹏

观察能力是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力，它是在一般知觉能力的基础上，当人心理活动的有意性达到一定水平时产生的高级知觉活动能力，是人获得客观事物知识的一种基本能力。对于足球运动来说，接球前缺乏观察意识，会导致球轻易被抢断失去球权，盲目带球和突破，不能充分利用比赛空间将球及时传给最佳位置的队友而延误战机，失去最佳的进攻机会。因此，足球教师在教学中应有意识、有目的地培养学生的观察能力，如，在无球情况下抬头观察及跑位意识，在接球前观察队友传球时机及防守队员的位置，观察如何通过跑位进行接应防止球被抢断，在快速的攻防转换下灵活地转换角色并利用局部人员优势及场上空间形成有效的进攻，提高在实战中的观察能力。不过，对学生观察能力的培养不是一蹴而就的，应循序渐进地渗透到每一节课中。提升观察能力培养的方法多种多样，笔者通过足球游戏的形式，从热身部分、主题练习、小型比赛这3个环节进行设计，并对游戏进行了进阶及分层指导，旨在满足不同水平学生的学练需求，帮助足球教师开拓思路，创造出更多高质量的观察能力提升方法，切实提高学生在足球比赛中的观察能力。

一、通过热身游戏培养观察能力

足球游戏对各年龄段学生都有较大的吸引力，尤其对水平一的学生来说，他们好奇心强，活泼好动，长时间的单一技术练习会让他们失去运动兴趣。通过设置游戏，能有效调动学生的注意力，提高他们参与的积极性、主动性，从而在快乐的氛围中更好地培养学生的观察能力，提高训练质量。

游戏名称：“寻找堡垒”。

练习目标：提高学生在无球情况下的抬头观察及跑位意识。

适用年龄：水平一及以上。

练习方法：在15m×10m的场地上布置3种不同颜色的标志盘（“堡垒”），红色、绿色、蓝色各2个。学生自由地在场地内依次进行慢跑并进行动态的扩胸、振臂、体转等热身活动，注意安全。足球教师下达开始口令后，举起任一颜色标志盘（红色、蓝色、绿色），队员们要迅速跑到与指令相同颜色的“堡垒”附近，跑错位置或者完成速度最慢的学生，将进行2个原地蹲起练习作为惩罚。然后按相同的规则继续练习，以3～5min为宜（图1）。

游戏进阶：学生熟悉规则后，将无球练习进阶为有控球练习。学生每人一球，通过行进间脚内侧敲球、脚背正面运球、脚背外侧运球、V形拉球变向等控球方式依次进行此游戏。教师下达口令后，学生要迅速抬头观察教师手中标志盘的颜色，并快速运球至目标“堡垒”处。学生要观察并选择离自己最近的目标“堡垒”，提高在運球过程中抬头观察的能力。在跑动中注意避让其他学生，避免冲撞，确保安全。

二、在传接球主题练习中培养观察能力

传接球技术是足球比赛中一项最基本的技术，但单一的传接球技术练习往往动作固定，组织形式单一。在缺少干扰因素及防守压力情况下，学生重点做好观察合适的接球时机以及选择合理的停球方向即可，无须观察防守人位置，做出合理摆脱并跑位要球的比赛情境，较难将该技术转化为技能。因此，教师在技术训练中需要贴近比赛实际，巧妙设置足球游戏，培养学生观察防守人的意识和观察场上空当及无球跑位要球的能力，最终将技术转化为实用的技能。

1.“快速反应”游戏

练习目标：培养学生接球前观察防守人的位置，找准时机。

适用年龄：水平一及以上。

练习方法：在10m×8m的场地上，学生3人一组，组内学生A与学生B相距8m，学生B与学生C相距2m。学生C通过伸单臂（代表该侧有防守人）的形式给学生A传球信号，学生A传地滚球，学生B接球前原地做小碎步练习，方便随时启动接球;学生A传球瞬间，学生B应迅速回头观察学生C的防守位置，然后做出向反方向停球摆脱并将球回传给学生A。如，学生C伸右臂，代表学生B的右侧有防守队员，学生B应随即向相反方向（左侧）摆脱停球，第一次触球部位要准确，快速将球停至运球路线上，然后回传给队员A。完成6次练习后，3名学生进行顺时针轮换，由学生C进行传球，依次进行。练习总时间建议控制在5～8min为宜（图2）。

游戏进阶：在之前的练习基础上加入2个小足球门，学生A传球给学生B，学生B接球前要随时观察防守人的位置，积极摆脱、呼应获得球权，学生B接球后通过观察防守学生C的站位及重心变化，通过方向、速度、节奏的改变进行1v1突破。如，学生C向左侧移动进行防守，学生B则可以通过突然变向选择从防守学生C的右侧突破，突破后可选择任一球门进行射门。如果学生B进球得分则重复以上练习，如果被抢断或者没有进球，则3人进行顺时针轮换，由学生C传球，学生A接学生C传球后与学生B进行1v1练习，方法同上，依次进行（图3）。

2.“四角传跑”游戏

练习目标：培养无球学生观察空当及跑位接应的能力。

适用年龄：水平一及以上。

练习方法：在4个标志盘组成的4m×4m的场地上，3名学生每人站一个点。A点学生开球，传球时要沿着场地的边线传球给两侧（B点或D点）接球学生，注意传球力度不宜过大并禁止传对角线的球。如，A点学生开球传给B点学生，B点学生接球要观察来球方向，调整正确的身体姿势，做好接球准备。D点学生则需要迅速从D点跑到C点进行接应，保证B点学生两侧始终有人接应，D点学生要注意观察A点传球时机，做到“球动人动”。如果B点学生接球后再回传给A点学生，则此时在C点学生需要从C点再次跑回到D点，保证传球学生两侧始终有人接应（图4）。

游戏进阶：“分场地抢圈”游戏。用12个标志盘设置3个不同颜色的4m×4m游戏场地，其中2个进行“3v1抢圈”游戏，另外1个进行“四角传跑”游戏。

在学生能够熟练进行“四角传跑”游戏后，可以在4个点组成的正方形内加入1名抢球学生，进行3v1的抢圈练习，提高进攻学生在高压逼抢下的观察能力及无球跑位能力。抢球学生要通过观察3名进攻学生的传球路线，试图将球抢断，一旦抢断成功，则需要与传球失误的学生进行角色互换，然后重复以上练习。

“四角传跑”游戏场地虽无抢球队员，但3名学生要做好观察及同伴间相互沟通，尤其是背身持球的学生，无球状态下一定要多回头观察，防止从其他场地过来的抢球学生突袭断球。在进行“3v1抢圈”游戏时，进攻学生要提高传接球质量，接应学生要观察空当，及时跑位接应，防止球被抢断。抢球学生一旦抢断球，要迅速转变角色，与该场地内另外2名进攻学生组成新的“四角传跑”搭档进行跑位接球练习。而传球失误者则变为新的抢球者，跑至此前“四角传跑”游戏场地，迅速进行逼抢，形成新的“3v1抢圈”练习。此进阶游戏适用于水平二及以上的学生（图5）。

三、巧设小型比赛培养实战中的观察能力

现代青少年足球竞技水平逐步提高，攻防转换越来越快，为更好地培养学生在快速的攻防转换下进行观察，并利用局部人员优势及场上空间形成有效的进攻，笔者模拟比赛场景设置了“3v3+3”小型比赛游戏，重在培养学生在实战中的观察能力。

游戏名称：“3v3+3”小型比赛

练习目标：提高以多打少情况下进攻学生的观察视野以及控制球权的能力。

适用年龄：水平二及以上。

练习方法：在40m×20m的场地上进行3v3+3（自由人）的小型比赛，红队学生持球，与3名白队自由人形成6v3的人数优势，随时观察蓝队防守学生的位置，通过传球、套边、直塞以及局部“2过1”配合等方式尽可能控制球权，争取攻破蓝队球门。红队一旦丢失球权，白队3名自由人则与蓝队组成新的进攻方，形成红队3v6以少防多的比赛情境。此时红队学生要立即反抢，及时盯人、盯位，努力切断蓝队的传球路线（图6）。提醒持球学生尽量多观察，利用场地宽度传球，减少带球，以免出现扎推现象。进攻方要充分利用自由人的人数优势，利用防守空当及局部配合有效组织进攻，随时观察防守学生的站位，寻找机会完成射门得分。