实践中的家教魅力

赵娟

暑假，陈老师在班级微信群开展了“ 喜阅说写21天训练营”活动，教孩子们用“讯飞语记”说作文。说实话我挺担心，因为我家柯才一年级，平时积累少，胆子又小，要么不敢说，要么就是一通乱说，毫无章法。可老师说这是《新教育的一年级》作者童喜喜老师带领专家研发的新课程，很受孩子们喜欢，老师会指导孩子如何说。训练营分三大主题——“说人”“说事”“说景说物”，训练营结束后，还会把孩子们的说写集带去给童喜喜老师看。女儿可喜欢童喜喜老师的《新教育的一年级》了，希望她也真心喜欢上童喜喜老师的说写课程。

女儿平时考试卷子上的看图写话，四五行的格子能写满两行就不错了，而且总是干巴巴的句子，不懂如何写人物对话，不会想象。每周五的说写绘，她也总是只能说几句，我尽全力指导，给文字润色，但这样感觉并不是她写的文字，少了她的真实感受。我很苦恼。

自从参加“喜阅说写21天训练营”后，每一天的说写主题，老师都会把要读的绘本进行深度解析，让我们与角色对话。每个说写话题，都有说写方法指导和说写重点提示。

第一次的说写主题是说事。说《洗碗》时，杨柯瞪着眼睛茫然地看着我：“妈妈，我说什么？怎么说？”每到说写的时候就这样，我不得不压下心头的火，因为陈老师说过“绝对不批评，重复好句子，要让孩子敢说，喜欢说。”好吧，我们先把老师的说写指导多读几遍，再让她重新体验一遍如何洗碗。我问她：“会说了吗？”“我知道了。”她迫不及待地说了一通：“我先把碗用水淋湿了，再挤上几滴洗洁精，然后用抺布从里到外地擦洗了几遍，最后用清水冲了几遍，碗就洗好了。”很棒，用上了老师的说写指导——有顺序。我表扬了她，她很高兴，我对她说：“要是能加上心情的描写就好了。”“我没什么心情呀，只是怕手滑把碗打了，还有就是水都溅我身上、脸上了。”这就对了嘛，老师说过有了心理活动的描写，文章就能生动起来，而不是干巴巴的流水帐。

说《我妈妈》时，她啰哩啰嗦说了一大通，妈妈会做好吃的食物，力气很大，什么事情都要管……我让她读《我妈妈》的绘本故事，帮她归纳总结，模仿绘本故事说妈妈是大厨、大力士、管家婆……“妈妈这么棒，像什么人呢？”我问她。“像超人，像超人！”她跳着说。

后来的《夏日荷塘》《最爱吃的葡萄》《会变的云》《我的文具盒》《仙人掌》……因为有了老师的说写指导，她慢慢地有了一些信心，敢说了，而且说得有重点了。老师每天在群里的个性点评和评星，都让她欢心鼓舞（每天老师的点评，都要认真地听好多遍）。虽然进步小，但是自己敢说就已经很棒了。

童喜喜老师在《创造未来》中说过：“说吧，清醒地陈述，不要做沉默的大多数！写吧，真诚地记录，无限绽放短暂一生的精彩！说吧！写吧！以说写，无限喜悦地创造吧！人的天命，正在于——享受此刻，创造未来！”

真心感谢“ 童喜喜说写”模式，这种写作方式让我的家庭生活变得丰富多彩，让孩子的写作柔软起来，让孩子爱上说，变得能说会道。说生活，说心情，说想象……让我们以说写创造未来！

对于自己的说写体验，我儿子杨柯这样说：

开始的时候我真的不想参加！我又不会说，说错了又会被骂，好烦呀！妈妈说我：“就是懒，怕困难，又不要你写只要说就行了。”21天的训练营，妈妈说我还是有进步的，从开始不敢说不会说，她气得想打我，到后来我躲在房间里说上一两句，从不知道从哪里开头说，到我先按照老师的说写指导写下来，再對着手机说，从开始的妈妈大部分指导，到后来有我自己的语言和想法，每天都有一点点的小进步。我知道了“移步换景”“要有顺序观察，观察景物要充分运用想象”“要有观察力，要真实”“要有一双发现生活的眼睛”……有很多说写小秘诀哟！

我现在看见云、树、车、动物，朋友、动画片里的人物、公主、仙子都会说一说哟。期待下一期我会做得更好！

夏日荷塘

杨柯

暑假爸爸带我去进贤的罗溪看了荷花。一下车，远远就看见一大片碧绿碧绿的荷塘，沿着观景小道慢慢往前走，就看见了许多开放的荷花，有粉的，有白的，还有许多的小花苞，妈妈说荷塘下面还有很多的莲藕呢！一阵风吹来，荷花迎风飞舞起来，好像在和我们打招呼，“欢迎大家来看我们！”一路往前走，看见一个观赏亭，有许多的人在拍照留影。

碧绿的荷叶，粉白的荷花，小小的莲蓬，游客们开心的笑脸。

荷塘真美呀！

（作者系全职妈妈）