润泽童年，涵养生命

杜玉婷

“巴山蜀水秀，米仓山麓灵。”在四川北部的大巴山深处，有一所年轻的充满活力的小学——旺苍县石桥小学。学校修建于2010年，占地面积50亩。建校十年来，石桥小学在办学过程中遭受过质疑，有过迷茫的低谷期、艰难期……自2018年石桥小学开始牵手新教育，学校的师生过上了一种幸福完整的教育生活。

遇见

2018年3月，旺苍县石桥小学老师在县教育局的组织下，来到新教育发源地海门近距离感受新教育的魅力。这次相遇，让石桥小学的老师们在无助中看到了曙光，在迷茫中找到了方向。“新教育的十大行动”“新教育的四大改变”“新教育的四重境界”“新教育的三专模式”都深深地吸引着与她相遇的人。

“一朝花开始逢春，四季芳菲终有情。”承载着社会的期许和教育人的情怀，石桥小学和新教育一起走向了明亮那方。

融合

行动就有收获。在新教育的引领下，旺苍县石桥小学“石赤不夺，桥通未来”，全体师生“如水赴壑，砥砺前行”。

2018年5月，在学习了相关理论知识和多方论证后，石桥小学建立了新教育“6+1”组合：教师发展部、课程研发部、卓越口才部、书香校园部、家校共育部、理想课堂部，加上《身边》文学社。各部既有分工又有协作，人人都是新教育种子教师，人人大有可为。

“从物理视角来说，一所学校是由一间间教室组成的，而从社会学角度看，每间教室都是一所小学校，一个小社会。一所学校的品质，在很大程度上是由一间间教室决定的，新教育实验的最终成就与品质，也取决于每一间教室里的故事与成就。”践行新教育伊始，石桥小学从操作性比较强的缔造完美教室入手，让新教育无论是在视觉上还是心理上都给师生带来冲击。

首先，师生根据自己班级孩子的特点设计出班名、班徽、班旗、班歌、班诗等班级符号。教室内精心摆放孩子们自己种植的绿色植物、喂养的小金鱼，贴上师生的作品和照片。

在教室有了一定的显性文化后，各班又选定了适合这个年龄阶段孩子的图书，开展晨诵、午读、暮省。孩子们用晨诵唤醒每一个日子的黎明，用午读与书中的高尚人物对话，用暮省保存每一个日子的黄昏，一天天汲取人类文化的精髓。

与此同时，各班还有自己的班本课程：白尾鹿班的数学写绘课程，花儿与少年班的生命课程，野菊花班的电影课程，梦之林班的十二生肖课程……学期结束后，各班举行隆重的节日庆典，通过观看照片和视频、朗诵诗歌、演课本剧等形式纪念每一个不同寻常的日子。石桥小学的每间教室不大，只有48平方米，但这48平方米却是非常温馨的家园，师生一起在这里共同书写生命的传奇。

新教育实验的第四个行动是培养卓越口才，好的口才除了能培养学生的自信心，还能培养学生的思维能力和沟通能力。“大家好，欢迎来到笋芽儿班，我是班级小导游……”每个班有自己的班级文化，有自己的小导游，负责向班级以外的人介绍自己班级的文化。在老师们的训练和培养下，每个年级的学生都能做到将自己班级的文化特色绘声绘色道来。

不仅如此，学校每周一安排了“国旗下的吟诵”板块，班上的每个孩子都必须参与；各班又设计了课前5分钟说说我自己、讲故事、演讲等环节；每次大型活动也都由学生主持。

新教育实验认为：没有教师的发展就不会有学生的成长，没有教师的幸福就不会有学生的快乐。教育成败得失的关键在于教师的专业素养。石桥小学教师发展部为老师量身定做了专业发展计划，购买了专业书籍，成立“汇悦书社”，每周五是读书交流时间，老师们分享读书的收获、困惑及工作生活感悟。共读、共写、共生活，读是输入，表达是输出，老师们渐渐养成了每天晚上写随笔的习惯，学校也利用多个平台给老师们提供交流的机会。自开展新教育以来，老师们忙而不倦，快而不乱，静而不止，变得能思、能说、能写、能教。

蛻变

总得有人去擦亮星星，

它们看起来灰蒙蒙。

总得有人去擦亮星星，

因为那些八哥、海鸥和老鹰

都抱怨星星又旧又生锈，

想要个新的我们没有。

所以还是带上水桶和抹布，

总得有人去擦亮星星。

到2020年4月，新教育在旺苍县石桥小学实施已整整两个年头，这群快乐的“擦星族”步履更加坚定和从容。

可爱的毛虫和蝴蝶洋溢着美好的童真。陶艺室的陶器遍布校园内的各个角落。爱禾园的蔬菜在骄傲地长大。退休教师编写的书法教材被翻开在每个孩子的书桌上。银耳汤的故事家喻户晓……在新教育的引领下，石桥小学人找到了自己的人生坐标和价值存在，以崇善尚美之心，用睿智创新之脑，披星戴月，栉风沐雨，温暖前行。教师争做身上有温度、内心有宽度、脚下有深度、人生有高度的教育人；学生争当心中有阳光、眼里有远方、脚下有力量、手上有特长的好少年。相信石桥小学这所年轻的充满希望的农村小学，一定会在新教育这片沃土中拔节生长，拥有美好未来。

（作者单位：四川省旺苍县石桥小学）