高中地理课堂小组合作学习有效性的实践探究

韩志飞

本文系全国教育科学“十三五”教育规划课题，《同组备课名师导课主讲授课随班听课集体议课学生评课模式研究》研究成果，编号：FHB160516-KT24-XN011

摘要：随着时代的发展，教学体制以及教育理念也在不断地发生着转变，提高教学效率、促进教学水平的提高、培养学生的学习能力使学生得到全面的发展，是当前教育中的重要任务。在高中地理课堂中应用小组合作的教学方式，属于新课改下新型的教学方式，是深化教育体制改革的表现。通过小组合作的方式，为教学注入新的活力，能够切实提高学生对于高中地理的学习效率。

关键词：高中地理；小组合作学习；实践探究

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0154

地理是高中学段的重要学科，加强对高中地理的认识，可以增加学生对中国地理以及世界地理的认识，使其更直接地了解地球的整体概况，加强对地形特点、气候气象、自然现象等的认识，通过对地理的学习可以增长学生见识，拓宽其眼界，增强学生对地理内容的理解，了解国家环境和资源现状，明白当前形势的严峻，使学生树立正确的地理认识，具有较强的实际意义和实用价值，有利于实现国家的可持续性发展。所以，在高中时期加强学生对于地理的学习，提升教学效率对学生具有重要的意义。

一、小组合作学习模式

小组合作教学模式主要是根据学生的传统文化学习方式以及性格特点对学生进行分组。在高中地理教学分组中主要是以6～8人一组，在小组合作学习的开端，首先是由教师设立教学主题或者议题，以小组学习为单位，使学生进行小组间的讨论以及交流，并且在部分学习中以团体成绩作为考核的标准，对小组的整体性进行评价，促使小组学生之间加强配合，共同完成教学任务。小组合作学习模式的主要特点是合作，使学生之间取长补短，集思广益，互相学习。小组合作学习是新课程改革下具有现代化教学特点的教学模式，能够加强小组合作，增强学生在课堂中的主体地位，增强学生的课堂参与意识，充分调动学生的积极主动性，提高学生在课堂中的踊跃性，有利于营造良好的课堂氛围，并且在课堂教学中促进课堂资源的有效应用，节约课堂资源，在地理教学课堂应用中，可以提高教学以及学生学习效率，从而提高课堂的价值。

二、当前高中地理教学中小组合作学习存在的问题

1.小组成员分配不合理

在当前教学中，教师大多根据学生的座位以及学生的身高进行小组分配，小组分配方式过于单一以及形式化，不能正确把控小组成员之间的性格以及各个学生之间的学习方式和学生特点，导致小组成员之间的分配不够合理化，不能正确分析小组分配的要素，不能将小组分配相关的因素相结合，而实现小组间学生的优势互补，也无法最大限度地发挥出小组合作的优势，没有真正实现小组合作在地理课堂中的应用价值。

2.小组合作学习形式化

小组合作学习在课堂中的应用过于形式化，即小组合作的课堂学习效率低下，不能实现小组合作的课堂目的。首先表现在教师方面，教师对小组合作教学模式的理解和应用，其盲目地使用小组合作模式，不能结合实际的教学现状出发，且教师对小组合作学习不够重视，不能正确合理地在学生中应用这种教学模式，不能发挥出合作模式的作用。另外，学生对小组合作的参与度与积极性不高，从而导致小组合作学习形式化。

三、当前高中地理教学过程中小组合作学习模式的理论及实践研究

1.实现学生的合理分组

在地理课堂的教学中，发挥出小组合作模式的作用，提高课堂教学效率，首先应该实现小组成员的合理分配，根据地理学科的特点以及学生学习地理的现状，将学生进行合理的分组。学生在学习中具有个体差异性，教师在课堂教学中不仅需要根据学生的特点进行因材施教，还可以将这种特点用于小组的分配上，使学生间进行优势互补。将促进学生对地理知识的学习作为分组的目的，能够促进学生的专业学科发展，实现小组学习的最大价值化，以作为小组分配的重要任务。

满足不同学生对于学习的需求需要教师实现学生的合理分组。例如，在地理的教学过程中，教师需要充分了解学生的学习以及性格特点，加强对小组分配的重视程度，结合相关的分组因素，综合利弊，对学生进行分组。将小组分为基础组、提高组、拓展组，对小组进行针对性的教学，实现学生的共同进步。

2.营造和谐的小组学习氛围

提高小组合作的效率，推进小组合作模式的进展，需要培养和谐的小组学习氛围。以当前的地理学习现状为例，地理的部分知识内容具有抽象、不易理解和难掌握的现象，加强小组合作模式在地理教学中极具必要性。在传统的教学模式下，教师与学生之间缺乏交流，站在教师的角度来看，由于两者之间几乎是零交流的状态，无法真正了解到学生内心的真实想法，加上教学方法过于陈旧，无法激发起学生的学习积极性。站在学生的角度来看，教师在教学中占据主导者，其对教师产生畏惧心理，对于不懂的问题也不愿询问教师。和谐小组的构建需要教师与学生之间相互配合，形成融洽的师生关系，双方之间进行互动，营造出良好的学习氛围，从而达到良好的教学效果。

综上所述，在高中时期加强地理学习对学生具有重要意义。为了激发学生的学习兴趣，在高中地理教學中，教师应以学生为中心，采用小组合作的教学模式，留给学生充足的时间进行讨论，相互学习，共同成长，营造出一个浓厚的学习氛围，带动学生的学习主动性，使其热爱地理学科，不断丰富自我，掌握更多的学习技能和方法，努力提高地理学习成绩，达到良好的教学效果。

参考文献：

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[3]孙慧智.小组合作学习在高中地理课堂的教学应用与调查研究[D].辽宁师范大学，2019.

（作者单位：贵州省道真中学563500）