初中音乐中“多媒体+”教学模式探究

张娟

摘要：当前，素质教育与新课程改革正处于不断深入推进的阶段，对教育教学有了更高的要求，在教育教学中要注重学生的全面发展，同时对教育工作者也提出了更高的要求，要求教师在教学中要将学生各项能力的培养作为教育教学的重点内容。基于此，在教育教学中对音、体、美的重视较之以往有了较大的提升，音乐在初中教学中对培养学生的审美观念以及核心素养有着重要的意义，更是促进学生全面发展的重要内容。在初中音乐教学中教师应转变自身的教学理念，应用多媒体技术创新自身的教学方式，通过多种方式相结合激发学生的音乐学习兴趣，提升学生的音乐素养。

关键词：初中音乐；“多媒体+”；模式探究

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0129

一、传统音乐教学中存在的问题分析

1.受传统教学模式影响较深

虽然在新课改的背景下，对音乐教学的重视度有所提高，但是在实际的教学过程中仍然存在着很多问题在阻碍着音乐教学有效性的提升。其中，最显著的问题就是教师虽然将音乐教学重视起来了，但是并没有突破传统教学模式的束缚，在教学中依然采用传统的教学方法进行音乐教学，在教学中没有发挥学生在课堂上的主体地位，教师仍然占据课堂的主体，往往是教师先向学生讲授乐谱中的乐理知识，再让学生进行跟唱，这种教学方式忽视了学生在课堂学习中的主观能动性，使学生的学习处于被动的状态，教师在教学中仅对学生进行乐理知识以及音乐技巧的教学，并没有将培养学生的音乐素养纳入到教育教学中来，对提升学生的音乐素养有着不利的影响。

2.学生的音乐学习兴趣较低

虽然音乐课时有所增加，教师也将音乐教学逐渐重视起来，但是音乐教学的成效却并不显著，究其根本是因为学生本身对音乐的学习兴趣不高，所以导致音乐的教学效率难以提升。对于初中学生来说学习压力逐渐增大，加上应试教育对学生的影响致使学生自身对音乐的学习不够重视，将主要的精力都用在了科学文化知识的学习上。有的学生想通过音乐课放松一下，但是课堂上教师一味地讲授乐理知识，对于音乐基础较差的学生来说是非常难的，所以久而久之学生就失去了对音乐的学习兴趣，也失去了一开始对音乐学习的热情，学生自身兴趣的缺失是初中音乐教学效率低下的重要原因。

3.教师教学方式较为单一

在初中音乐教学中教师的教学方式较为单一，教师没有将现代化的资源应用到音乐的教学中来，在课堂上难以调动学生的学习积极性。在教学中教师一般采用讲授与演示的方式进行教学，教师所讲授的乐理知识对于专业学习过音乐的学生来说较为简单，但是对于没有进行过相关学习的学生来说是非常难的。演示的方式虽然让学生进行了练习，但是却忽略了学生之间的差异性，每个学生都有不同的优势和劣势，教师并没有进行针对性的指导和教学，导致学生的学习效率难以提升。在新的信息技术不断发展的背景下，教师并没有将多媒体技术更好地应用起来，致使学生的学习局限于教材之中，没有为学生进行音乐的拓展教学。

二、“多媒体+”在初中音乐教学中的应用

1.利用情境创设，引导学生发现美。音乐是提升学生艺术素养和审美观念的重要学科，在信息技术飞速发展的背景下，教师要突破传统教学模式的束缚，应用多媒体技术来提升学生的音乐学习能力。音乐中的美是需要发现的，教师在教学中应引导学生发现音乐中的美，进而培养学生的音乐审美能力。比如，在进行花城版七年级下册《岭南春早》一课的学习时，就可以利用多媒体为学生播放《岭南春早》的录音，让学生在欣赏录音的同时体会岭南的秀丽景色，通过录音来为学生创设良好的情境，引导学生發现《岭南春早》一曲中的景色美，应用多媒体为学生创设情境更能激发学生的学习热情，有助于学生学习效率的提升。

2.利用多媒体素材库，启迪学生欣赏美。教材中的内容是有限的，而多媒体网络中的素材是应有尽有的，在音乐教学中应用多媒体素材可以拓展学生的音乐知识，提升学生的音乐素养。传统意义下的音乐教学是以听觉为主体进行教学的，但是多媒体技术的融入会将视觉感官的体会加入到音乐教学中来，让学生能够直观形象地欣赏音乐的美。教师可以利用多媒体素材挖掘更多的优秀作品让学生进行学习与鉴赏，通过对优秀作品的鉴赏学会欣赏音乐中的美。比如，在进行花城版《东方之珠》一课的学习时，教师可以应用多媒体为学生播放香港回归的相关电影片段，让学生在观看电影的同时欣赏《东方之珠》词曲中的美。教师还可以应用多媒体让学生了解更多关于香港的知识，对学生更好的欣赏词曲有促进的作用。

3.应用多媒体激励学生创造美。音乐的学习是发现美、欣赏美、创造美的过程，音乐学习的最终目的是让学生有创造美的能力，而通过多媒体就可以一步步引导学生完成音乐的创造。初中阶段的学生对于新鲜事物总会有强烈的好奇心与求知欲，教师在音乐教学中也应利用学生的这一特点进行教学，通过多媒体让学生发现音乐美、欣赏音乐美，最终创造音乐美。在课堂教学中教师要发挥学生的主体性，给学生进行创作的机会，比如在进行曲调的练习时，教师可以让学生进行填词，要鼓励学生进行音乐的创作。让学生在一次次的创作中进步，在创作中找到音乐学习的自信，从而对音乐的学习产生浓厚的学习兴趣，如此一来，学生的音乐素养和教师的教学效率都会得到提高。

总之，素质教育的背景下，愈发注重学生的全面发展，因此在初中教学中提升了对音乐的重视度，但是目前初中音乐教学仍存在着一定的问题。教师通过多媒体技术合理应用在音乐教学中，能够引导学生发现美、启迪学生欣赏美、激励学生创造美，以此提升初中音乐教学的有效性，提高学生的音乐素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]邱静.多媒体技术在初中音乐教学中的应用研究[J].北方音乐，2018（9）：207.

[3]王海清.多媒体视听艺术功效在音乐教学中运用分析[J].中国教育技术装备，2014（5）：116-117.

（作者单位：广东省广州市美华中学510160）