浅议初中英语中的师生互动环节

蒲万芬

摘要：在当下的初中英语教学中，如果教师能有效地进行师生互动，将会建立自己正面的形象，并在此過程当中，使得课堂内容逐渐丰富起来，实现教学资源的合理利用，创新教法，提升学生的积极主动性，促进他们自主、合作学习，这是提高课堂效率的前提和保证。

关键词：初中英语；有效互动；教学氛围

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0067

一、基本前提是和谐的氛围

1.教师的角色

一直以来，不论是学生、家长抑或是教师，都将自己放在了管理者的位置之上，他们要保证绝对的课堂纪律，学生禁止做与课堂无关的事情，机械地服从教师的命令，根本没有“互动”一说，学生唯教师马首是瞻，指到哪里就打到哪里。为了让学生服从自己的命令，教师甚至会使用一些强制性的方法，迫使其执行，而不顾这些会给学生带去消极的影响。在这种情况下，学生完全丧失了自己的主体性，师生之间的互动也是无效的。

为了达到有效建立师生互动关系的目的，教师务必要将转变自身角色的任务放在第一位置上。上课时，要注意将主体地位交还给学生，使其充分发扬主人翁的精神，而自己则退居二线，成为很好的指导者，为其进步作出自己的一份贡献。因为教师对学生的作用和影响要通过学生的反馈来实现，教师要谨记自己所做的一切努力都是为了实现学生的进步与发展，自己要成为学生前行的指南针，以教促学，突出学生在学习中的主体地位。

2.建立平等的师生关系

教与学是师生双方互动的行为，要实现教学互动，就要在师生之间架设起一座顺畅的沟通桥梁。双方之间要构建一个和谐、平等的关系，教师就要摒弃“师道尊严”的理念，打造民主平等的师生关系。师生互敬互爱，学生充分肯定并且接受教师所提出的意见和建议，缓解自己内心的紧张情绪，激发想象力，积极配合教学。教师要将自己的耐心放大数倍，尤其是对待学困生，要多学习，培养学生的信心和学习热情。

3.和谐的课堂教学氛围

在师生之间建立起沟通的绿色通道，为互动创建了必要的条件。教师是课堂的组织者和指导者，为了使得学生能够更好地参与到课堂学习中来，教师一定要吃透课本和大纲，突破其中的重难点，综合多种教法，因材施教。注意在互动环节当中，师生是平等关系，教师只需要做好信息的接受和处理。陈旧的教学模式只是单方面由教师发出指令，效果极差，理想的效果应该是，上课时师生都打开沟通的通道，给予学生发表自己见解的时间，实现多方位、全接触式沟通。

二、重视师生之间充分的情感交流

情感是人们对现实世界中各种事物的不同态度和经历，它对于个人的言行具有很大的影响，甚至波及到了学习者的行为和最后的效果。互动环节中的情感互通，以及由此产生的影响也反过来促进了他们之间的继续沟通。教师对于学生的关怀，可以体现在一个关心的眼神、心领神会的笑容、温暖的问候和好态度等，这会使得学生感到自己备受关注，进而产生心理的愉悦和满足，这也必将成为他们继续探索知识的巨大动力，激发了他们的求知欲，使得其勇气倍增，信心百倍。反之，师生关系将变得愈发紧张，学生因为厌烦某一位教师，而造成厌学心理，简单的内容也不愿意去学习，觉得无趣，失去继续学习的兴趣。

当前，师生互动中出现诸多问题的主要原因之一，就是情感交流的缺乏，这不能忽略外部因素的干扰。比如，长期以来应试观念根深蒂固，教师本身对于情感因素的忽略，没有积极利用好这个影响因素。而且教师每天都忙于日常教学，和学生缺乏情感方面的交流，有些学生会写给教师一些小纸片，提出与教师进行情感交流的愿望。教师此时也应该给予他们积极的回馈，通过情感的表达和渲染，优化学生的情绪，并时刻注意打消自己的消极情绪，把它扼杀在课堂之外，并以饱满的热情、良好的心态出现在课堂上，那样学生也会产生愉悦的心情，变得自信和快乐。反之，教师若一味地在学生身上发泄自己的反面情绪，学生也会产生巨大的心理压力，被动地参与教学活动，让师生之间的情感交流受阻，使良好的教学效果变为泡沫。

三、师生在互动中保持关注

目前的班级人数都很多，教师都在忙着教学，在教学中他们对于优等生所给予的关注更多一些，而学困生受到的关怀则相对较少，这种情况应该被教师注意到。

对于性格内向、不善于表达的学生，教师应该倾注更多的关注，给予他们积极的鼓励，指导分析他们遇到的问题。在英语课堂上多提问他们几次，增强他们的自信心，相对表达能力较差的学生，找出他们内心的原因，将要求降低一些，让他们从简单的东西学起，逐步实现由简到繁的过渡，使之获得成就感以及进步的动力。

以往的教学中，教师对学习较为困难的学生几乎不会提问，今后应改正这一点，不能忽视他们的存在。这样做的后果，不仅会打击他们的积极性和主动性，而且严重时还会使得他们失去自信，产生对于教师和其他学生的排斥心理，封闭自己，关上心门，今后与他们沟通就会变得更加困难，更谈不上互动了。因此，教师带领他们取得某种成功，满足他们对成功的渴望，不仅可以看到自己进步的潜力，也可以刺激他们追求更大的成功，从而激发他们的决心和毅力去克服困难。

总之，教师要综合各种方式和方法提高课堂教学的效果，只有教师重视并建立有效的师生互动，才能充分发挥教学策略的有效性，进而取得更好的效果，达到预期的目标。

参考文献：

[1]仲月莉.谈英语课堂教学中的有效互动[J].甘肃教育，2013（6）：74.

[2]周为良.浅谈初中英语教学中有效互动的构建策略[J].现代阅读（教育版），2012（14）：165.

[3]刘华.浅谈互动教学法在初中英语教学中的应用策略[J].新东方英语：中学版，2018（2）：52-53.

[4]姚秀萍.浅谈初中英语教学师生有效互动的策略[J].学校管理，2010（4）：23-24.

（作者单位：甘肃省临夏县南塬学区江家寨附设初中班小学731800）