浅谈团体辅导在初中德育工作中的应用

南章迪

摘要：团体辅导是初中德育工作中常采用的一种方式，可以提高学生的交际能力以及德育素质，对于初中德育工作开展有着重要意义。为此，本文主要从团体辅导概念、提升团体辅导适应性、提升团体辅导规划性、提高学生参与团体辅导积极性等几方面进行介绍，希望能够为相关教育人员开展德育工作提供帮助。

关键词：团体辅导；初中德育工作；德育教育

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0065

在初中德育工作中开展团体辅导，不但能够促进团体辅导在初中德育工作中的应用，还能够促进初中德育工作进一步开展，帮助相关工作人员顺利开展其教育教学工作，提升初中学生的思想道德水平和思想道德实践能力。所以，对团体辅导在初中德育工作中的应用进行研究，有着举足轻重的作用。

一、团体辅导的概念

团体辅导是指以小组和班级为单位，团体成员在某项教育活动中活跃的情况。团体辅导强调以集体为单位进行科学教育活动，因此团体辅导在初中德育工作中的应用展开探讨时，应该注重团体活动的整体性和团体目的的保持性。团体辅导能够促进初中德育工作发展，学生也能够在团体辅导形式中增进自己的交际能力和协调能力。本文探讨了团体辅导在初中德育工作中的缺陷，并以此问题为基础提出可行性较强的建议，从而帮助教育教学工作人员顺利开展其工作。

二、提升团体辅导在初中德育工作中的适用程度

现阶段，初中教育工作者对于团体辅导的认识仍然停留在以班级或者小组形式参与初中德育工作，这种较为浅显的认识，将使他们无法在正确的认知下顺利展开团体辅导工作。因此，提升团体辅导在初中德育工作中的适用程度，首先要提升初中德育教育工作者对团体辅导的了解。

例如，初中德育工作者可以用阅读文献和资料的方式来了解国内外对团体辅导的研究成果，并将这些先进的研究成果应用到初中德育工作中，利用这些先进的研究成果改进现阶段德育工作中存在的不足。初中德育工作者还应该在实际德育工作之中发现存在的问题，并立足于具体问题进行改进。在德育工作开展完毕后，还应该定期展开会议，用会议的方式来增强初中德育工作的质量。在会议中，各个初中德育工作者应该踊跃、积极发言，并将自己在实际工作中发现的问题予以及时反馈，在交流与讨论之中提出解决问题的办法，在实际工作中落实、验证这些办法是否正确。初中德育工作者也应该与其他学校的教师展开密切联系，吸收其他学校教师的教育教学经验，并将这些优秀经验化为己用，在实际教育教学之中提升本校的德育工作水平。

三、提升团体辅导的有效规划性

如前文所叙，因为初中德育教育人员对于团体辅导的认知程度较低，因此会导致团体辅导在初中德育中缺乏一定的有效规划性。有效规划性的缺乏也会导致团体辅导失去其应有的教育意义，因此，初中德育教育人员应该采取一定措施提升团体辅导的有效规划性。团体辅导的有效规划性，主要是指团体辅导的整体性和落实的有效性，这就需要教师有宏观意识和整体意识，并根据学生的学习能力和现有道德发展情况制定团体辅导计划。教师还应该将初中德育工作与初中德育教育内容进行有机联系，这样就可以让学生在参与初中德育活动时巩固自己在初中思想政治课堂上所学习到的内容，让他们明白自己所学习到的思想品德政治并非流于书本表面，而是需要在生活之中予以践行，这样才能够促进学生将自己所学习到的思想政治知识应用到实际中，并不断促进学生思想品德素养的提升。而教师需要做的就是增强对思想政治课本内容的了解，并根据思想政治课的内容有选择性地展开初中德育工作。

例如，以初中思想政治课本中的《友谊的天空》单元为例，本单元的教育教学中心主要在于告诉学生友谊的可贵之处，并告诉学生如何正确交友，教师可以在学生学完本节课后积极展开初中德育工作。在初中德育工作中，教师可以将学生划分为人数相等的小组，让学生以小组的方式对友谊的真谛进行探讨。教师可以让学生以小组为单位提交“策划书”，这种策划书并不在于利用正式的文字与书写格式，而是要求学生争取利用翔实的文字向教师傳达出本组活动的组织方式和组织意义。教师也应该根据学生所选定的活动展开具体指导，如学生选择以辩论形式展开对友谊的探讨，那么教师就应该着重寻找学生逻辑上的漏洞，用语言引导学生提升自己的逻辑和思想品德知识；如果学生选择以小品或者其他舞台剧的形式展现本组成员队友对友谊的理解，那么教师就应该帮助学生修改现有的小品剧本，并鼓励本组所有的学生积极参与到团体辅导当中。

四、提升团体辅导中学生的积极参与性

需要注意的是，团体辅导往往需要学生以班为单位或者以小组为单位参与到初中德育教育当中，而以团体为单位进行活动时，存在着学生对初中德育教育兴趣较低，不愿意积极参与到初中德育工作当中，这就导致团体辅导在初中德育工作中无法发挥其应有的作用。因此，教师应该采取一定措施提升团体辅导中学生的积极参与性，鼓励学生积极参与到团体辅导当中，逐渐提升自己的德育思想水平。

例如，教师在开展德育工作时，应该将德育工作与学生的学习生活进行有机联系，并选取具有新意的德育工作，不能一味地拘泥于“向留守儿童送温暖、捐钱捐物”等活动，这种否定并不是说这些活动没有意义，而是这些活动让学生缺乏参与感，教师应该选取能够让学生有发挥空间的活动，如“义卖活动”，可以让学生发挥自己的特长，制作一些小工艺品，或者以低价购入一些报纸等，教师带领学生在空余时间进行售卖，在义卖过程中，不但能够提升学生的团队协调能力，还能够提升学生的交际能力，可谓一举多得。

总之，从提升团体辅导在初中德育工作中的使用程度、提升团体辅导的有效规划性和提升团体辅导中学生的积极参与性，三方面出发，将在最大限度上促进团体辅导在初中德育工作中的应用，并在此基础上促进初中德育教育工作顺利开展。

参考文献：

[1]杨小蓓.团体辅导在初中德育工作中的应用[J].教书育人，2017（26）.

[2]齐海彤.团体辅导在初中德育工作中的应用分析[J].好家长，2018（51）.

（作者单位：浙江省乐清市黄华实验学校325600）