浅谈高中政治核心素养提升的教学策略

程华平

摘要：现阶段，高中政治核心内容是将正确的思想意识、基本准则和法律意识传递给学生，帮助学生树立正确的观念和意识，建设正确的人生观、价值观、世界观。正确的品行和思想是人的宝贵财富，同时也是学生的核心素养内容之一，如何将当下的教学理念和时代背景相融合，提升高中阶段学生的核心素养，丰富其内心世界，提升政治思维，是政治教师需要思考与解决的问题。笔者结合多年的教学经验，总结出一些政治核心素养培养的方案，并进行以下论述。

关键词：高中政治；教学策略；核心素养

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0062

学生的成长不仅需要知识的有效供给，思维的教学与提升同样需要教师的指导，对学生进行综合性教育是教师的职责。近几年来，核心素养的教学观念逐渐走入教学环节之中，并且具有较高的培养性，通过政治教育来对学生进行核心素养教育能够更加精准地切合教学内容。高中阶段的学生已经具备独立的思想意识，但是思想理念并不健全，政治教学可以给学生提供一个正确的思想和行为规范，加强思想道德意识，逐渐优化其自身的内心世界，从而达到核心素养教育的目标。新时代背景下，教育部对于高中阶段学生的政治法治教育格外重视，希望政治教师能够大幅度提升学生的质量和素质，将正确的观念赋予学生，为中国的发展提供可塑造型人才。

一、合理应用多媒体教学，提升核心素养教育

现如今，多媒体教学逐渐走入高中教学课堂中，它不仅有效降低了教师备课与授课的压力与疲劳感，还有效激发了学生学习知识的兴趣，逐渐挖掘学生潜在的正能量，有效进行政治核心素养教育。高中政治教学中包含的内容和方面较广，国内国外的事例都有涉及，需要学生进行有效的学习与分析。互联网上有许多与政治相关的视频与报道，高中学生由于学习时间限制，缺少很多时事政治的学习机会，对于政治的学习、时刻了解国家形式十分重要，这就需要教师借助多媒体为学生进行补充，形象生动地为学生进行政治分析，将正确的思想传递给学生，更好地进行政治核心素养教学。

例如，教师在对《国际经济竞争与合作》进行教学时，可以在导学的过程中为学生增添一些国家与国际政治时事相关视频。国家间存在着交流合作和竞争，如何有效处理国家间的各种事情都是需要方式和智慧的，这些都需要教师进行细致的分析与讲解，更好地锻炼学生的眼界和思维。另外，教师通过播放相关视频可以有效提升学生的思想情感，如国家之间的利益往来，一些国家受到的不平等待遇等，这样的视频能够激发学生的公平正义之情，也能够激发学生的爱国主义情感，这些都是核心素养教育的内容之一。将学生内在的正确情感进行肯定与鼓励，给学生指明一条正确的学习和发展方向，能够帮助学生更好地进行政治学习。多媒体教学不仅能够提供全面的教学素材，还能够激发学生的学习兴趣，提升专注度，缓解學生的学习压力，对学生的发展具有较大的帮助。

二、引导学生积累政治素材，渗透政治理念教育

高中阶段的学生需要的不仅是课本中的教学知识，更重要的是跟随时代的变化进行学习，积累生活中的政治素材和政治思想。政治的学习方法有很多，其中最简单有效的便是养成每日积累政治知识素材的习惯。社会中每天都会有各种各样的新闻报道，其中包含的信息量较多，很多都是学生生活中的政治理念和道德思想教育，但是现代的学生大多将注意力投入于学习文化课中，忽视了身边文化和知识的存在，时间被课本和习题训练剥夺，失去了积累生活中政治素材的机会，导致学生不能很好地提升自己的能力，不能有效拓展眼界，对核心素养的培养起到阻碍作用。作为高中阶段的学生，需要更加贴近生活了解中国的发展，因此教师需要脱离传统的教学理念，以全新的态度和教学方式帮助学生提升政治核心素养。

例如，教师可以给学生一定的空间去发现与吸收生活中的政治信息，改变作业的形式，通过布置收集和查阅作业逐渐帮助学生建设正确的学习习惯。教师可以让学生每天浏览报纸，或者在吃饭的空闲听一听新闻，了解每天发生的一些时事政治，这样能够帮助学生养成积累与学习的习惯，逐渐提升学生的知识面和政治意识，加强内心建设，潜移默化地提升其核心素养。为了督促学生进行学习，教师需要每天在上课前与学生进行知识交流，让学生谈谈今天看到或听到的新闻以及自己的所思所想，之后教师以专业知识进行讲述和总结能够起到画龙点睛的作用，同时加深学生的知识理解程度，更好地推进学生进行政治学习。

三、以情境教学的方式，进行政治思维意识的提升

情境教学是近几年比较流行的教学理念，教师可以借助实际的情景展现与知识内容相互结合，给学生提供一个新颖的教学环境和教学体验，帮助学生更好地进行知识的理解，在趣味中逐渐提升学生的思想意识，将核心教学思想深入到课堂之中。高中政治课堂中教师普遍将重点投入到高考，应试教学元素较为浓烈，逐渐失去对学生思维和内心的教育和引导，因此教师需要正视教学理念，帮助学生提升品行观念和行为，保证人才的正确输出。

例如，教师在进行《树立正确的消费观》时，可以借助生活中常见的场景，并结合一些有趣的消费趣事，以剧本表演的方式对学生进行知识和思维的教学。教师可以让学生以小组的形式进行练习，之后在课堂上通过实际的表演来逐渐牵动台下学生的心绪，将学生快速带入到课堂之中，让学生在思想上进行提升，并在情境中形成自己的认知感悟。正确的消费观是学生需要掌握的内容，有些人购物没有节制和计划，最后导致自己的生活出现问题，通过表演情景剧的方式能将这种深刻的感悟清晰地传递给学生，让学生明白不理智不正确的消费观念的坏处，逐渐加强正确理智消费的观念。这种教学方式具有趣味性，能够在课堂中有效抓住学生的思想意识，让学生配合教师进行思维的延伸，逐渐深化内心，加强知识的理解和应用，这符合核心素养理念的要求。

综上所述，高中阶段的教育不能仅是知识的教学，核心素养的培养更为重要，学生需要拥有一个正确的思想观念和态度，以积极的心态面对生活，这样才能将社会构建的更加和谐美丽。上述方式能够在政治教学中提升学生的核心素养，广大教师可以借鉴使用。

（作者单位：安徽省东至县昭潭中学247280）