浅谈高中语文核心素养的实质内涵及培育路径

姚庆杰

摘要：在当前的语文课堂教学中，教师普遍关注的都是学生对某一知识的掌握情况，对学生整体语文素养的培养不够重视，这种教学状态使得学生在课程的学习过程中总是处于被动的地位，跟着教师的安排进行按部就班的学习。而正确的教学理念应该让学生在语文知识的学习中，更多地培养自己的综合能力，其中包括口语表达能力、书面表达能力和思维逻辑方面等，并进行全方位的提高。因此，素质教育是当前《新课程标准》的最新要求，教师应该在课堂教学中重点关注学生的综合素质能力，让学生能够培养自己的核心素养，在课堂教学中不断提高自己的语文素养，同时达到学习效率的提升。

关键词：高中语文；核心素养；课程教学探究

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0027

语文核心素养的培养简单来说，就是要让学生在语文课堂学习的过程中，实现自己多方位、全方面的发展，这样不仅能够提高自己的思维逻辑能力，也能够在书面表达能力以及口语表达能力方面有充分的锻炼，并且得到有效提高。《新课程标准》要求学生在语文课堂学习过程中要不断锻炼自己的能力，培养自己优秀的学习习惯，和教师进行相互配合，不断提高自己各方面的能力。在语文知识的学习过程中，由于中华文化的博大精深，教师可以从这些具体的例子中，让学生不断进行优秀知识的探索，传承优秀的中华文化，并且在优秀传统文化的学习过程中，提高自己的综合素养，不断培养学生正确的人生观、价值观以及世界观，让学生能够真正成为综合能力全面发展的新青年。

一、用合适的教学方法培养学生的语言表达能力

高中语文的学习更多的是培养学生的思维逻辑能力以及应用语言的能力，所以语言表达能力是学生在语文学习过程中最需要具备的一种基础能力。教师在平时的课堂教学中，应该有意识地培养学生的语言表达能力，让学生能够打好扎实的基础，在以后的学习中不断进行全方位的提高。教师在对学生语言表达方面能力的培养过程中，可以大量采取写作以及阅读教材中文章的方式，让学生培养自己的语感。比如，教师在进行一篇文章的讲解过程中，可以让学生反复地将这篇文章进行阅读，将其中优秀的语言以及段落加以赏析，同时仿照文章中优秀的表达方式以及写作手法进行自己文章的写作。

比如，教师在课堂中讲解《记念刘和珍君》这篇文章时，可以先让学生在课前将这篇文章进行反复的阅读，在阅读过程中学生要亲身体会文章中作者想要表达的思想感情，然后将本篇文章进行段落的分解，理清楚本篇文章的结构，并且用自己的话来表达作者想要表达的中心思想。教师也可以给学生布置一个具体的任务，让学生找出自己认为文章中的优秀句子以及写作手法。之后，教师要借鉴这篇文章的主题给学生出一个半命题作文，让学生借鉴这篇文章的写作方法完成写作。这样的学习模式能够让学生在课堂学习中，真正发挥自己的积极主动性，进行文章的深入探索，也能够在反复的阅读过程中培养自己的语言感知能力，同时能够让学生真正掌握语言的表达技巧，从而在自己写作的过程中更加得心应手。

二、有意识地培养学生的语文思维方式

学生在高中的学习阶段，应该不仅只关注具体知识的学习，更重要的是要养成一种正确的思考方式，培养自己正确的思维能力，能够在学习中做到举一反三。在传统的课堂教学中，由于教师和学生普遍都认为学生只要掌握具体的知识，能够应付考试就可以了。这种“填鸭式”的教学法无法发挥学生的积极主动性，学生总是被动地在课堂中进行知识的学习，不利于学生的长期发展，也不利于学生核心素质的培养。因此，教师可以在课堂教学中根据学生的实际情况，以及每节课的学习知识进行教学活动的设计，让学生能够在课堂中发挥自己的积极主动性，进行文章的深入探索，同时发挥学生在课堂上的主体作用，培养学生正确的学习思维，实现学生核心素养的提高。

比如，教师在进行朱自清的《荷塘月色》的学习过程中，可以在课堂学习过程中引入朗诵比赛的教学活动，让学生能够在自己参加比赛朗诵的过程中，体会作者想要表达的思想感情。同时，朗诵比赛也能提高学生的积极性，集中精力投入到课堂的学习过程中。学生在朗读时，通过对文章作者思想感情的深入理解，能够有感情地进行文章的朗读。比赛的具体形式，能够激发学生在课堂中的学习热情，培养学生积极向上的学习素质，让学生在课堂学习的过程中不仅能够提高自己的语文素养，也能够养成良好的学习习惯，加强自己的核心素养能力。

三、加强学生对优秀传统文化的继承意识

我国优秀传统文化博大精深，学生在课堂的学习过程中应该有意识地培养自己对这些优秀传统文化的掌握。教师在课堂教学过程中要加强对学生优秀传统文化继承意识的培养。在具体的课堂教学中，教师可以根据每节课知识的实际情况进行优秀传统文化的融入，让学生能够在课堂的学习过程中不断的潜移默化，进行优秀传统文化的继承。这种优秀的品格能够培养学生正确的审美能力，提高学生的语文素养，从而实现《新课程标准》中要求的核心素养的提升，对学生以后的发展大有裨益。

例如，教师在进行李白的《蜀道难》这一文章的讲解过程中，可以融入中华文化的优秀传统美德，让学生在学习这篇文章的过程中提高自己的综合能力。对本篇文章的赏析时实现学生对优秀传统文化的掌握，因此教师首先要确保学生对这篇文章的掌握，然后根据学生的掌握情况制定下一步教学计划。学生在文章的学习过程中就会体会到大千世界的独特之处，并且在整个过程中产生强烈的民族自豪感和民族自信心，这就实现了学生对中华优秀传统文化的继承，也培养了学生优秀的学习习惯，同时提高了学生的综合素养能力。

综上所述，在高中语文课堂中实现学生核心素质的培养，重点是要结合学生的学习能力以及学生所要学习的知识，选择合适的教学方法，让学生能够在课堂的学习过程中发挥自己积极主动的学习能力，充分投入到课堂的学习中去，成为课堂的主人，在不断的知识探索的過程中，实现自己综合能力素质的全面提升，更实现当前现代教育的目标以及《新课程标准》的要求。

参考文献：

[1]陈玲.新课标背景下高中语文核心素质的培养[D].新课标，2018.

（作者单位：安徽省阜阳市临泉第二中学236400）