小学语文古诗词教学策略探析

王治学

摘要：我国古典文学具有多种表现形式，其中古诗词是一种重要的文体。在小学中开展古诗词的教学能够有效提升学生的语文素养，加强对学生情操的陶冶，为学生语文的学习奠定更加坚实的基础。随着新课改的深入发展，目前古诗词在语文教学中的地位越来越重要，教材中关于古诗词的内容也在不断增加。所以，教师需要对教学进行有效的调整，提升对古诗词教学的重视程度，注重对学生审美以及鉴赏能力的培养。本文对小学语文古诗词鉴赏教学策略进行了探究。

关键词：小学语文；古诗词；教学策略

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）03-0025

小学语文教材中收录了很多古诗词，能够成为教材内容的古诗词都是一些经典的作品，这些古诗词能够提高学生的文学素养，让学生学会诗词创作的方法和技巧，提高学生鉴赏诗词的能力，使其充分感受到古诗词的魅力。因此，需要教师能够不断优化教学方式，加强学生对古诗词的理解程度，从而构建高效的小学语文课堂。

一、小学语文古诗词教学的重要性

1.培养学生的审美能力。古诗词拥有巨大的魅力，古诗词教学能让学生感受到意境美、哲學美以及韵律美，能够提高学生的审美能力，为学生树立良好的审美意识。在小学阶段，学生普遍都存在年纪小、认知浅的问题，古诗词的学习能够提高学生的辨别能力。因此，在小学语文教学中开展古诗词教学，能够提高学生的审美能力，帮助学生构建良好的审美意识，让学生能够在学习过程中形成一个全新的审美标准。

2.建立创造性思维。古诗词的创作手法与普通作品不同，能够为学生提供更为广阔的想象和创作空间，让学生在品读古诗词的过程中理解其深层次的含义，体会到诗词所表达的意境。除此之外，古诗词的品读能够让学生在想象力的基础上，不断形成更优质的思想感悟，在进行古诗词的再创作时，能够加深学生的理解和印象，实现学习效果的巩固，有利于帮助学生在脑海中形成“如诗如画”的景象，这对于学生学习效率和质量的提高有着至关重要的作用，使学生能够通过自己的想象和思维来创作，从而提高其智力水平。同时，古诗词容纳了我国千百年来的文化底蕴和智慧结晶，篇幅通常都短小精悍，能够反映出作者真实的想法和情怀。

二、小学语文古诗词教学策略

1.组织多种形式的古诗词朗诵活动。在小学语文教学中，古诗词教学是重点，也是难点。古诗词表达情感的方式非常含蓄，小学生的理解能力比较差，尚不能理解古诗词的内涵。教师为了能够提升小学生对古诗词的理解能力，可以通过组织朗诵比赛的方式，使全班学生参与到比赛中，提升小学生对古诗词学习的兴趣。古诗词的创作呈现出了特定的文化背景，很多古诗词可以采用多种艺术形式表演出来。在古诗词教学中，教师可以组织学生进行古诗词的表演，提升学生对古诗词的理解能力。比如，在辛弃疾的《清平乐·村居》这首词的学习中，教师可以让学生分别扮演公公、姥姥、儿子和父亲等角色，通过富有创造力的角色演出，提升学生对古诗词的理解能力。

2.教师亲身示范诵读，加强诵读指导。教师示范诵读古诗词是十分形象化的课堂教学方式。但是，目前的小学语文课堂十分忽视范读，这对于学生自主诵读古诗词是一个十分消极的影响。小学生模仿能力强，可塑性高，教师亲身示范诵读古诗词，从语气到体态、目光、表情等都给予了学生一个十分生动的诵读形象，其传递给学生的是对于诵读古诗词的积极信息。为人师表，在于教师的一言一行、一举一动都是学生效仿的对象，教师本人具有较高的诵读能力，才能在课堂上起到表率作用，激励与鼓舞学生进行古诗词的诵读。语文教师在传授给学生必要的语文知识的同时，更重要的一个方面是培养学生听、说、读的能力，不亲身示范诵读，就无法给予学生明确的诵读形象与体会。因此，在课堂上教师一定要做到诵读示范，给予学生正确的诵读导向，这样才能培养学生良好的诵读习惯和积极的诵读态度，这就要求语文教师应具备良好的诵读基本功。

3.细读古诗文，注重作品的内涵教学。每一首诗都蕴含着丰富的情感，有些借景抒情，有些借景说理。在古诗词的鉴赏教学中，教师要十分注重鉴赏方法。（1）注重学生诵读训练。语文新课标对学生的古诗词学习提出了一些新的要求，如要注重诗词的声调和节奏的把握，通过诗词的节奏和语调感悟诗词的情感。因此，小学阶段的古诗词教学要引导学生诵读古诗词，让学生能够和作者建立起桥梁。（2）理解古诗词的情感。古诗词中蕴含的情感一般都非常优美，这也是教师在教学中要注意引导学生去体会的，教师可借助诗眼引导学生体会。

4.注重课堂教学内容的导入。决定教学效果的一个关键环节就是教学内容的导入环节。在传统的教学过程中，很多教师都不够重视教学内容的导入，通常都是采用“开门见山”式的教学方式，在上课铃响后就开始直接讲解古诗词。这种教学方式不够重视学生的学习体验，刚开始上课很多学生还未能及时进入学习状态，无法跟上教师的思维和脚步，从而导致在教学过程中学生无法及时回应教师的问题。还有部分学生对古诗词的教学不感兴趣，在听讲时如同听天书，极大地降低了学生的学习效率，而沉闷的课堂氛围会导致教师教学效率和质量的下降。因此，教师需要足够重视教学内容的导入，全面了解学生的心理特点和喜好，利用学生感兴趣的话题和事情吸引学生的注意力，让学生通过自己熟悉的事物进行想象和创作，然后再引出本节课需要教学的内容。

总之，在小学语文学习过程中，古诗词的学习是其中重要的组成部分，同时也是对我国民族文化进行发扬的重要途径。所以，小学语文的教学过程中，教师需要加强对学生古诗词的教学，让学生利用古诗词了解更多与汉语相关的文化，培养学生的文化内涵，进而实现我国民族文化的继承与发扬。

参考文献：

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[2]智婷婷.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].西部素质教育，2017（10）：257.

[3]潘永兰.提升小学语文古诗词教学有效性的策略研究[C].//教师教育能力建设研究科研成果汇编（第八卷），2018.

（作者单位：甘肃省陇南市礼县桥头镇麻元小学742217）