“千层壳”里的师生情

陈昌凤

对于月饼，我独爱“千层壳”，小时候能吃上“千层壳”月饼的那都是富裕一点的人家。二十世纪九十年代的时候，因为中秋节与教师节离得很近，教师节的“大礼包”里往往有两盒月饼，一盒是有馅的，另一盒则是“千层壳”。而今，月饼不再是奢侈品，要不是眼前浮现出当年的那一幕，怎么也不能勾起我对“千层壳”的回忆。

多年后师生重逢

周末，我独自一人去亲戚家参加婚宴，水泥路尽头是一段崎岖的山路，大车无法继续前行，如果有技术好的师傅倒是可以骑摩托车通过，但我只得改为步行。不凑巧的是，刚刚走了一小段，天上就掉下了豆大的雨点，鞋子裤子被飞溅的泥灰涂得星星点点。进退两难之时，看到前面一个小青年骑着一辆蓝色摩托车向这边驶来，我猜想，那一定是附近哪户人家的儿子。当摩托车从我身边疾驰而过的时候，我本能地向后挪了挪，就在这时，摩托车突然来了个急刹，我倒吸一口冷气，生怕惹上了什么事儿。车上是一个帅小伙儿，望着我眉开眼笑，亲切地叫我陈老师，我定神一看，那不是多年前接手五年级时，班上最淘气的丰华同学吗？他指了指前面的路说：“陈老师，前面的路还很有点远，您没带伞，路上也湿滑，我送您吧！我车技很好的，您放心！”

路上，他指着一栋刚刚落成的新楼房，一脸欣喜地告诉我：“您看，这是我用打工挣的钱刚刚建成的房子！以前读书时住在茅草屋，家里穷得连饭都吃不饱，我还记得您那时常常给我月饼吃，当时觉得那是天底下最美的味道！现在长大了，觉得要挣钱改变我的家庭，一直记得您教育我要听话、要本分，改变这个家庭就要靠我了，现在我实现了我的梦想！”

“千层壳”化解了“暴风骤雨”

坐在后座上，一路闲聊，脑海里不停闪现出一幕幕情境：那一年，我接手了五年级一个“人人畏惧”的班级，一般老师都掌控不住。听说该班有一个叫丰华的调皮学生，谁都管不住，领导觉得我有几分“虎气”，就硬把这个班“拍”在了我头上。接下来就是我和丰华之间各种各样的“猫鼠游戏”和“斗智斗勇”的周旋：他在课上不仅不听讲，还影响周围的学生;课下打架算是他的拿手戏，也是他在学校唯一能找到“成就感”的一件事……就这样一个“混世魔王”般的孩子，只要哪天不惹个大事儿就算菩萨保佑了。

体育老师是有名的“大力士”，可丰华也敢“硬碰硬”。有一次课上捣乱，老师责罚时不知触碰了丰华的哪根神经，丰华当场扬言这书不读了要跟老师“拼”了。老师发现形势不妙，急忙将他领到我这个班主任处，看着丰华气急败坏的样子，虽然才五年级但个头却高出了我许多，我想我应该也“治”不住他，再说，此时任何语言对他来说，可能都是无效的。

我看了看眼前这个倔强的孩子，虽气愤但也无奈。我深知教育理念是教育行为的灵魂，决定着教育的方向与智慧。我在脑海里一遍遍搜寻各种“教育理论”，却一片空白。茫然中，我起身拍了拍他的肩膀，一句话没说，示意他先坐下。也许他能够从我的目光中读懂严厉中带着的些许温柔，斜着眼睛瞟了我一下，随即头又转向了一边。僵持就在这凝固般的空气中持续了大约几百秒，我假装批改作业，没有抬头，故意压低声音问：“丰华，刚才什么课？”听得出他从鼻子里嗡了一声：“体育课。”

“练习了什么项目？”

“蛙跳。”

“很累吗？”

他没有回答，看得出不管在什么时候他总能“保全”自己，如果回答“累了”，恐怕老师会批评“平时疯跑打闹不累，上体育课就累了”？如果答“不累”，老师会责问“不累为什么不好好上课”？我放下手头的作业，从抽屉里拿出一个“千层壳”，压低声音说：“没力气上体育课了吗？吃个月饼，好好上课。”他转过头来，刚才的气势弱了许多，不敢相信似的伸手接过月饼。为避免尴尬，我让他先回教室，吃完月饼再来给我讲清楚体育课上事情的发生经过。就这样，一个“千层壳”化解了一场“暴风骤雨”。后来一有空，我就把他叫到办公室进行近段时间的思想汇报，进步时奖个月饼，淘气时送个月饼让他反思，以至于同事们的“千层壳”福利都被我霸占了，成了我和丰华之间沟通的“秘密武器”。

“问题学生”渐渐改变

眨眼间，一学期结束了。到了秋季新学期开学，丰华妈妈领着他来报名，手里拿着一瓶腌制好的“山胡椒”，对我说：“我们家丰华说，陈老师喜欢吃山胡椒，放假后他一个人跑林子里寻了几天，腿上划了血口子都没喊疼，摘回来让我一定要过细做，说这是给陈老师做的，还一直守在我旁边监督我，生怕我做得不好。”说着把手中沉甸甸的“礼物”递给了我。他妈妈又说：“丰华说，今年还要在陈老师班上读（那时老师不是跟班走），如果陈老师不带六年级，那么陈老师带哪个班我就读哪个班，反正我光靠读书也讨不到饭吃，我跟着陈老师再读几年就出去打工（那些年还没严格普及九年义务教育）。”一时间，莫名的感动袭上心头，感动孩子对我的信任，感动孩子对我纯真的感情，感动他这种最淳朴的表达方式。

那时每年的春季，学校方圆几十亩的茶园便是学生劳动实践的基地。新茶开园，每个班级都会分配一定的采茶任务，班主任再平均分配到每个学生。当时采茶有两种：一是宝宝茶（又叫芽茶），一叶一芽或两叶一芽;二是豁豁叶，即不带芽的嫩叶。班上有的孩子来自不产茶叶的地方，老师就得先在黑板上画图，让学生明白当天的任务是采什么种类的茶叶。丰华生在低山，家里有成片的茶园，称得上是班里的采茶能手。丰华常常挨在我身边，一邊采茶一边眉飞色舞地跟我讲他父亲打他的“精彩”情节，听得我心惊肉跳。他的父亲很懒惰，特别爱喝酒，经常喝多了对他和他母亲大打出手，哥哥早已忍受不了，小学没毕业就出门打工去了。他绘声绘色地向我描述：“有一次我爹喝多了，嫌我不听话，我顶了几句，我爹就从厨房里拿起一把刀追我，我妈赶紧叫我躲到羊圈里，我一飞身到了羊圈，回头就看见我爹手中的刀飞了出来，砍到柱子上直晃，我不敢回家，只好跟羊睡了一夜……”说完还呵呵地笑着，可我听得心惊胆战、心疼不已。可想而知，在这样的家庭中长大的孩子会是怎样一副模样。

每一个问题学生背后都有各种不同的家庭问题，作为老师不能奢望改变孩子的家庭，更不可期望每个问题学生都能成绩优异，但却要努力引导这些孩子树立正确的人生观和价值观。一位教育家说：“教育是开启每个人生命的钥匙。”那什么才是最好的教育方式？我认为，只要是适合孩子的教育方式，就是最好的教育方式。

思绪慢慢地被拉了回来，眼前崎岖的山路承载着他过去多少辛酸泪，但这栋崭新高大的楼房又带给他多大的欣慰与满足，从丰华身上我也渐渐悟到：最好的教育是让孩子们成为幸福的人！

责任编辑/曹小飞