浅析幼儿园渗透科学游戏的作用

姜仙芹

摘 要：游戏本身就是儿童尤其是幼儿活动的基本形式，而且在幼儿的发展指南中也提到了在幼儿教学中要特别重视幼儿的独特性，能够把游戏和教学活动进行整合，通过开发游戏化幼儿课程帮助树立幼儿正确的价值观，促进幼儿可以健康快乐的成长。为此作为幼儿园也需要树立正确的游戏观、课程观还有儿童观，能够对现有的问题进行及时的处理，认识到游戏的价值，同时把游戏的精神真正的渗透到幼儿园的课程中，提高课程的教学价值，让幼儿在游戏化课程中真正得到发展。

关键词：幼儿园;科学游戏;作用

科学游戏强调的是不同的幼儿园发挥自身不同的特色，既要根据幼儿园自身的发展路径进行考量，同时也需要对科学游戏实践工作特点进行分析。科学游戏发展，要尊重每一个孩子个体差异化成长方式，教师主要以引导方式为，利用科学游戏促进幼儿成长。

一、学前教育结合科学游戏的必要性

其存在的必要性就是，促使幼儿对事物的探索产生浓烈的兴趣，对生活当中的基本常识有初步的了解，培养独立思考的能力。游戏活动把休闲、自由、创新与社会性聚集在一起的特点，深受幼儿欢迎。在学前教育时期.教师可以适当地采用科学游戏，把它当成一种教学方法。设计的科学游戏需要与幼儿的理解水平以及现实水平相-致，将游戏的娱乐性传递给幼儿，这样一来，能有效地激发幼儿的好奇心，培养其探究精神.可以让幼儿积极主动地参与游戏。在游戏过程中，教师应当鼓励幼儿把个人的每个肢体都带动起来，有助于他们在游戏当中对相关事物展开研究.提高启蒙教育的教学水平。通过让幼儿参与游戏活动，幼儿可以和同龄的其他儿童进行沟通交流，也会和教師进行沟通，那么在这个过程中，幼儿可以很好地锻炼自己的表达能力，也能够懂得聆听和领会他人的意见，这对于让幼儿从语言转化为思想和认知有着重要的作用。无论是什么样的游戏都需要发现和解决问题，那么当发现了问题让幼儿主动进行探索和解决问题的时候，幼儿的逻辑思维会得到训练，培养幼儿的综合能力。在幼儿园中落实的游戏活动基本都是需要学生共同参与的，幼儿被分配到了一个个小组中，每个小组的幼儿拥有了共同的目标和努力的方向，幼儿在活动中会形成一种合力，这对于幼儿情感的深化有着重要的意义，而且能够让幼儿了解到团队合作的重要性，也可以很好地培养幼儿的团队意识和与他人合作的能力，提升幼儿协调沟通的能力。

二、推动幼儿科学游戏教育发展的具体策略

（一）加强教师培训工作，提高教师认识

教师在整个课程游戏化的活动中扮演着游戏者和指导者的双重身份，需要和幼儿一同参与到游戏中，在游戏中也要对幼儿进行必要的指导，这样才能够确保游戏活动顺利地进行，所以在对教师进行培训的过程中要让教师掌握一定的游戏活动技能，学会设计符合幼儿发展需求的游戏活动，也要具备观察幼儿行为的能力，学会协调幼儿的行为，这样才能够确保课程游戏化是可以促进幼儿真正的发展的。

（二）加强课程体系建设，明确课程游戏化内容

游戏是目前幼儿园课程主要的一种方式，所以教学和游戏之间必须要进行完整的融合，教师需要不断地学习，提升自己开发课程的能力。把游戏真正的应用到课程中，为幼儿创造一个良好的学习氛围，增加课程的趣味性和生动性，在课程游戏化的设计中要从幼儿的生活经验和兴趣出发，在这个基础上才能进一步调动起幼儿的自主探索能力，提升幼儿在活动中的体验感。比如在进行《小鱼游游游》这个活动时，教师可以让幼儿自己描述小鱼的状态，鼓励幼儿通过视频加深印象，所以幼儿通过小组合作的方式对小鱼进行绘制，手工制作还可以演唱，通过不同的方式表达自己的想法，对于表现好的小组进行表扬和奖励，通过这样的形式也推进了游戏活动的多样性。

（三）利用科学游戏提升教学趣味性

在传统科学教学观念的束缚和影响下，教师在组织开展幼儿科学游戏活动的时候，对于教学环境的营造往往缺乏足够的重视，单纯的知识理论教育几乎贯穿孩子学习的全过程。而从孩子的学习特点来看，要想在科学活动过程中充分吸引注意力，就需要课堂具有一定的精彩程度，需要教师在教学过程中有意识地营造教学情境，通过教学形式的创新，引导孩子主动学习，提升孩子在科学知识学习过程中的活跃性。同时，在培养孩子核心素养的时候，需要教师转变传统教育理念，营造具有自主性特征的学习环境，将主导权交给孩子。

（四）幼儿游戏要贴近学生生活

游戏内容可以提升学生的学习兴趣，游戏材料的使用同样也要接近生活，我们的游戏材料要对学生思维有一定的启发，而且材料要与游戏内容、游戏场景相符合。目前市面上很多孩子的玩具都做得惟妙惟肖，特别是高分子聚合物的出现，使得玩具的仿真性更强，虽然这种材料颜色更加艳丽、对孩子的吸引力也更强，但是并不是我们教育的最佳选择。教育的目的是让孩子认识世界，而这种仿真材料只是给孩子构建了一个虚拟世界，如果一直在这种“高仿”游戏世界中活动，很容易让孩子迷失，对于现实世界的认识更加模糊，因此我们建议在游戏材料的选择上尽量要倾向于生活化材料、在生活化材料游戏中让学生认识真实的世界，并以此激发他们的创新思维和联想力，这对于学生今后的创造能力提升有很大帮助。其次是生活中的废弃材料，例如CD盘、饮料瓶、废旧轮胎等等，这些东西在我们的日常生活中可能被视为垃圾，但是我们在进行消毒清理的情况下完全可以用于科学游戏，饮料瓶可以作为盆栽的容器、CD盘可以作为“飞碟”的创作模型、轮胎适合于学生进行涂鸦然后变成运动的道具。自然界的产物加上生活的废弃物，可以帮助孩子认识物品，同时也能变废为宝，发挥学生天马行空的想象力，激发孩子的科学再造潜能。

三、结束语

总而言之，随着社会的发展学前教育的重要性越来越凸显出来，为了提高学前教育教学质量和效果，作为教师要积极将幼儿喜欢的活动形式游戏和教学内容进行整合，通过课程游戏化提升幼儿教育的趣味性，实现幼儿的个性化发展，让课程游戏化教学真正的培养幼儿全面的发展。

参考文献：

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