在初中历史课堂中渗透爱国主义教育

马丽

【摘要】爱国主义是发扬民族精神、实现民族复兴最核心的内容。在初中历史的课堂教学中，注重对学生渗透爱国主义教育，培养他们爱国主义情感是一项必不可少的教学内容。本文阐述了教师如何根据历史教学实际以及教材的特点，对学生进行爱国主义情感教育。文中所述的有关教学的具体策略，可以供初中历史教学参考与借鉴。

【关键词】初中历史教学   爱国主义   情感   教育

爱国主义是人们对祖国的忠诚与热爱，是中华民族的优良传统。爱国主义不仅是发扬民族精神、实现民族复兴最核心的内容，也促进了社会的和谐进步与发展。

初中是学生三观形成的最佳阶段，此时对他们渗透爱国主义教育，引导他们树立正确信念与远大理想，不仅有助于促进学生健康发展，而且也有利于国家与民族的兴旺发达。另一方面，爱国主义是人们作为公民的一份重要情感，而情感教育又是历史教学的主要目标，在歷史教育中居于非常重要的地位。故此，在初中历史课堂中，努力进行爱国主义教育，培养他们爱国主义情感，是一项必不可少的教学内容，同时也是历史教师义不容辞的责任。

一、充分运用历史教材资源，激发学生爱国主义意识

历史教材是历史教学的主要资源，教师要尽可能地使用这个资源，使学生学到充分的历史知识，并得到逐步的有效累积，让学生清楚地认识爱国主义的深刻内涵，从而有效激发学生的爱国主义意识。

现今初中历史教材作为历史知识的第一手资料，所包含的内容是相当丰厚的，其中既编写了许多文字表述的内容，还配备了丰富的图像资料，是开展爱国主义教育最好的素材。比如历史教材里介绍了中华文明史的相关内容，其中说到祖国悠久的文化历史，各族人民凭着自己的勤劳智慧与勇敢精神，共同缔造了伟大的中华文明，为人类的文明也做出了巨大的贡献。经过此内容的教学，教师有意识地培养了学生的民族自豪感，进而培养他们的爱国主义情感。

又比如，在讲解中国古代文化史相关内容的时候，教师可以先介绍我国古代历朝历代的科技文化成就的状况，让学生体会到我国古代多么发达优越的科技文化;接着要让学生知道其在整个世界都处在领先位置，中华民族在人类文明史上一直是非常重要的。再举例：我国古代四大发明不仅在国际上是遥遥领先，而且它还广泛传播到全世界，至今都为人类生活产生了巨大的影响。接着教师继续讲解，自从新中国成立至今，我国在核能、航天、生态等各种科技领域的成就都是举世瞩目的，如东方红一号、神舟飞船等。通过以上的讲述，燃起了学生的爱国主义激情，也增强了他们的民族自豪感。

在历史教学中，历史教材是完成教学目标最基本的课程素材，为开展爱国主义教育提供了丰富的内容。教师要尽量用好课本，如实进行爱国主义方面的教育，有效促进学生健康成长与发展。

二、开展历史情境教学，增强学生爱国主义情感的体验

历史是已经发生了的事情，永远是“过去式”，后来的人不可能有亲身的体会。在历史课堂中，开展历史情境式教学，可以使学生好像是身在其中，既能增强学生对历史的兴趣，又可以通过真实而有趣的历史情境感染到学生，使他们懂得是非黑白，从而起到有效培养学生爱国主义情感的作用。

比如，历史教材里有许多爱国者的人像彩图，如《屈原》、《林则徐》等。由于图片比较直观，区别于文字显得具体而生动，能引发同学们的兴致，唤起同学们的情感。因此，教师在教学中把图文联系起来，运用非常感人的语言文字描述爱国者的事迹，以此触动学生的内心，让学生深刻体会伟大的民族精神，从而增强了学生爱国主义情感的体验。例如讲到林则徐的故事，教师可以出示教材里的彩图，让学生知道这张图的来历（这是林则徐塑像，来自于林则徐纪念馆，该馆是福州市文保单位），接着引导学生想一想：“国家为什么修建林则徐纪念馆呢？而且还是文物保护单位呢？”于是教师再讲解林则徐与虎门销烟的事件，让学生感知到林则徐的事迹显明了他的爱国主义情怀，也反映了中华民族的伟大尊严。

在历史课堂教学中，充分实施情境教学法，使用一些可观看、可聆听的素材去表现历史情节，相对于课堂枯燥的说教或灌输式教学具有很大的优势，对于陶怡同学们的情操，触及到他们的心灵深处，都是有帮助的。

三、挖掘乡土历史教材资源，逐步升华学生的爱国之情

人们对自己生长的家乡都具有很深的感情，所以教师引导学生从了解家乡与热爱家乡开始，进而培养他们的爱国情感。在初中历史教学过程中，可以挖掘乡土历史教材资源，让学生从课本里走出来，通过学习感知到家乡丰富的文化内涵，认识到家乡的前辈对国家的贡献，深切地体会到家乡人民的勤劳善良，逐步地形成了对祖国的热爱之情，从而培养自己的历史责任感与使命感。

用于乡土历史教材资源的有许多，例如博物馆、历史遗迹遗址以及可供阅读的文史人员所著的相关资料，还有家乡长辈们对过去的回忆等。教师在教学中可以带领学生主动探究式学习，让学生充分发现历史、体验并感悟历史。在教学中，教师可以设定相关探究主题，例如“家乡的过去与现在”，让学生自己通过搜查资料、调查访谈等方式，及时记录并归纳整理相关资料，要有文字、视频等。为便于学生开展研究，教师可以指导学生查找、收集资料的方法与手段，比如让学生到档案馆翻阅有关家乡的人口、行政区划以及家乡的经济与社会状况等，让学生从家乡的变迁体会到国家的进步，促使学生从热爱家乡进一步升华到爱国之情。

总而言之，爱国主义是发扬民族精神、实现民族复兴最核心的内容。在初中历史课堂中，注重培养学生爱国主义情感是一项必不可少的教学内容。教师要根据历史教学实际已经教材的特点，努力探索如何培养学生的爱国主义情感，从而最终提升学生的民族自尊与责任感，促使他们健康成长与发展。

【参考文献】

[1]杨晓山.如何加强初中历史教学的爱国主义教育[J].学园，2013（21）：126.

[2]胡秀丰.初中历史教学中应加强爱国主义教育[J].考试周刊，2013（99）：135.