绘本阅读下基于儿童理解的表演游戏的研究

王玲玲

摘  要：《幼儿园教育指导纲要》（试行）里面指出了“幼儿园要以游戏为基本活动”。游戏是幼儿主要的活动方式，而表演游戏是以故事情境为线索展开的创造性游戏。儿童对于事物的理解不同于成人，他们的表达表现更为直接。幼儿以阅读绘本为载体，依据自己的理解，自主运用声音、动作、手势、表情等来表现故事内容或创作情节，通过自主游戏来表达理解，可以是个体的，也可以是合作的。幼儿在理解绘本内容的基础上自主探索创造并自发的表演游戏，能促进语言能力、想象力、创造力、表现力，合作能力等多元化的发展，有着非常重要的意义和价值。

关键词：绘本阅读;儿童理解;表演游戏

【中图分类号】G614      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）34-0057-02

Research on children's understanding based performance games in picture book reading

WANG Lingling  （Xigang kindergarten，Qixia District，Nanjing City，Jiangsu Province，china）

【Abstract】"Kindergarten education guidelines" （Trial） pointed out that "kindergartens should take games as the basic activities".Play is the main way of children's activities，and performance game is a creative game based on story situation.Children's understanding of things is different from that of adults，and their expression is more direct.Children take reading picture books as the carrier，according to their own understanding，use voice，action，gesture，expression，etc.to express the content of the story or create the plot，and express understanding through independent games，which can be individual or cooperative.Based on the understanding of picture books，children can explore and create their own performance games，which can promote the diversified development of language ability，imagination，creativity，expressiveness and cooperation ability，which is of great significance and value.

【Keywords】Picture book reading;Children's understanding;Performance games

1.绘本阅读中儿童理解的重要性

绘本书画面丰富，富有创意，能激发阅读者的想象。绘本里的图画、文字和图文关系是有特定要求的。尤其是对孩子而言，绘本中要读的绝不仅仅是文字，更要从图画中读出故事的发展，进而欣赏绘画，表达对故事的理解，这些对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、創造力，还有情感发育等等，都有着难以估量的潜移默化的影响。

儿童根据自己能认知的层面，把对所接触或认识的对象能自主的用自己的语言、肢体或其他形式表达出来，包括对表现材料的收集使用，都是基于儿童自身对某一事物认知的基础上进行的，这也极大增强了幼儿对事物的理解力。

2.绘本阅读与表演游戏的结合对儿童发展的影响

随着社会的不断进步，现代绘本书的质量越来越高，幼儿绘本内容在传统的基础上逐步融入社会化元素，比较贴近幼儿的生活，更容易吸引幼儿的关注;富有感官的画面，丰富的角色，生动的内容，能引起幼儿不自觉地翻阅。把绘本作为培养和促进幼儿发展的载体，是由于绘本在语言、情节和角色设置上符合低龄阶段儿童发展的特点，能充分满足幼儿身心发展的需要，让幼儿在阅读的同时，实现本身的情感与绘本内容所交融。

游戏是幼儿主要的活动方式，表演游戏是幼儿以故事情境为线索展开的创造性表演的游戏，相对于幼儿的其他游戏而言，表演游戏具有一定的结构性，这种结构性来源于“故事”内容，内容不仅可以指儿童文学作品，也可以是幼儿根据阅读故事经验自己创编的故事，幼儿随着绘本故事情节的发展，认知、模仿、想象、创造、表现……进而逐渐实现幼儿活动的自主性、多元化，游戏化，让其认知水平、社会情感等都得到满足。将绘本阅读理解做为抓手，通过表演游戏实际操作、亲身体验、直接感知，真正做到让幼儿在玩中学，学中玩，不断的架构自己的知识体系，从而多元的发展。

3.幼儿绘本阅读理解到表演游戏的实施策略

（1）丰富阅读形式多方面促进理解

第一，师幼共读，营造良好的阅读氛围。对于和儿童一起共读绘本来说，把阅读的主导权交给孩子，教师以身作则，做好一个好的示范引导，同时了解孩子的需求，让幼儿爱上阅读，并持续拥有阅读的热情，去真正落实幼儿的主观意愿。首先要营造一个开始共读的环境，改变桌椅的日常摆放，形成师幼在阅读中平等和谐氛围，引导孩子自主找到适合自己的位置，鼓励幼儿自主取放书籍等。从阅读的一开始，一切的内容旨在培养幼儿良好的阅读习惯和兴趣，培养幼儿自主能力。共读过程中，教师要做一个良好的倾听者，观察者，支持者，和幼儿一起欣赏绘本、感受绘本，获得经验、心灵的交融，从而理解儿童，获得愉悦。比如，在共读《不管怎样》这本绘本时，孩子们观察的比成人还要仔细，表达的感情比成人还要细腻，对于儿童来言，阅读是一种游戏，是他们的本能，只要可以让他们大胆的感触、倾听、实践、分享，我们就会看到不一样的儿童，就会看到儿童的带给我们的惊喜。