情感教育在初中美术教学中的渗透探究

摘要：教育不断地在改革，而情感教育在教育中日渐重要。尤其在初中美术学习阶段，学生处于性格培养年龄段，情感和美术教育的相互渗透作用明显，可以通过各种情感素材的运用，提升学生的综合素质。美术课堂要充分保证学生的主体地位，避免以往教学中学生处于被动接受的地位，要使学生情感与美术教育相互影响来提高学生的道德修养，这样就比较容易达到教学的目的，同时初中的教学水平也会得到整体的发展。

关键词：情感教育 初中 美术教学 渗透

一、在初中美术教学中渗透情感教育的意义及作用

美术教育在初中阶段重要的一项内容便是情感教育。在美术学习中，美术教师会把艺术品作为一个载体，通过这个载体向学生渗透比较传统的文化、思想品德等。美术是学生学习与情感的载体，在这个载体之上，學生也可以学习如构造、光影等其他知识，更重要的是可以有良好的艺术认知，善于发现美的艺术元素，从而拥有一个乐观、积极的心态。因此，初中美术教育能够指引学生在德、智、体、美上得到全面的发展。在初中美术教学中渗透情感教育，是美术教学发展的必经之路。

二、在初中美术教学中渗透情感教育的途径

（一）转变教学方式，让学生占主体地位

摒弃传统的教学模式，提高学生的主体地位，为学生做好引导工作。如果教师一味地灌输教学内容，没有考虑学生的自主学习以及思考的能力，教学只是为了完成大纲要求，这样的模式很不利于学生的个人发展。

在美术课堂上渗透情感教育，既发挥了学生的主体地位，让学生在学习美术的时候能够发挥自己的思维，主动探索生活中美好的艺术元素，提升美术专业素养，也可以全面提升整体素质和道德品质。在美术教学中，教师应严格要求学生，让他们养成一个很好的习惯，帮助他们提升自主学习能力及创新能力。例如在学习《诺勒姆城堡日出》这幅作品的时候，教师可以培养学生的自主学习能力，鼓励学生，给学生发言的机会。通过分组讨论、探讨创作背景、挖掘作者的情感，不但能提高学生的课堂主导地位，同时也能加强学生的创作以及实践的能力。

（二）在初中美术课中教师应挖掘关于情感的素材

这样可以丰富学生的情感世界，启发学生的创作思维。初中美术教材中有非常丰富的情感素材，教师要积极地去挖掘这些素材，帮助学生培养积极向上的情感。通过不断地挖掘情感素材，丰富学生的情感世界，帮助学生养成优良的品质。在初中美术课堂上，教师在进行讲解时一定要注意情感教育的渗透，将艺术和情感相结合，把情感寄托在艺术之上，这就是情感教育的体现。在初中美术教学中只有渗透情感教育，才能帮助学生树立正确的人生观，提高学生的道德水平。例如在欣赏《中国钓鱼岛》这幅作品时，美术教师可以通过不同的手段向学生展示，让学生感受其中所蕴含的情感，同时也激发了学生的爱国情怀。

（三）提升美术教师的专业素养，帮助学生形成正确的审美观

从事美术教育教学的教师要不断地提升自身的美术修养，这样才能做到真正地去指引学生。初中美术教师要爱岗敬业，给学生树立一个好榜样，这样既有利于教师在学生中树立威信，也有利于情感教育的渗透。

在美术教学中，只有将情感教育渗透在美术教学中，才能激起学生的学习欲望，同时树立正确的审美观。例如在学习作品《罗纳河上的星夜》时，只有教师自身有较高的艺术修养，才能分析出作品所表达的情感。

（四）教师在课堂上要多给学生鼓励和肯定，提高学生的学习热情

在学生的学习过程中，教师的肯定就是学生学习的动力，所以在美术教学中教师要多给学生鼓励，对学生的作品给一些正面的反馈意见，这样可以有效地提高学生对美术学习的热情，同时也能增进学生和教师之间的交流，让学生更加积极地去学习美术，加强学生的美术创作能力，让他们在美术中感受到美术情感的震撼。例如教师可以根据《向日葵》这幅作品，引导学生创作一些正能量的美术作品，让学生在创作中把握正确的情感，加强他们对美术的审美。

三、结语

综上所述，初中美术教学中渗透情感教育可以帮助学生提高学习乐趣，让学生在学习中陶冶情操。教师一定要改变以往的教学方式，要有创新，让情感教育与美术相融合，帮助学生提高综合能力。

参考文献：

[1]沙拥军. 探究情感教育在初中美术教学中的渗透[J]. 美术教育研究， 2016（24）.

[2]周舟. 情感教育在初中美术教学中的渗透[J]. 科教导刊：电子版， 2016（17）.

[3]金登挺. 情感教育在初中美术教学中的渗透探讨[J]. 考试周刊， 2019（28）.

（作者简介：张建林，男，乌兰察布市兴和县第四中学，研究方向：美术教学）（责任编辑 刘月娇）