担责任 研成效 督质量——颍东区学前教育疫情期间督研共成长纪实

◆王艳 安徽省阜阳市颍东区教研室

针对2020年跨年际的这场新冠肺炎，我国采取了一系列应对措施。国民的积极配合和医务工作者的大无畏精神，不断洗涤着每一位中国人的心灵,也再一次证明了国之伟大。这一切都激励教育工作者必须不断加强学习，努力促进教育快速发展，助力国家提升“免疫”力。在这些日子里，为了配合战“疫”，广大师生“居家不外出”“停课不停学”，真可谓是与家长一起度过了一个别样的“假期”。

自“居家”开始，眼看活泼好动的孩子们不能出门，家长非常无助，园长老师们也心急如焚。于是，幼儿园纷纷采取不同形式，引导家长与幼儿互动。通过开始几天的静观，我们发现幼儿园提供的互动活动缺点较多，如：未充分考虑幼儿的年龄特点，内容选材杂乱，针对性不强；对家长的引导不当，资源得不到科学有效地运用；内容重复出现等。看到问题并主动解决问题是政府赋予教育督学的责任，而“颍东区学前教育教研员团队”正是解决问题的“智囊团”，团队中五位教研员也正好都是幼儿园兼职督学。

当2月3日我们把问题在教研群里抛出后立即得到了共鸣。于是，颍东区学前教育特别教研活动便紧锣密鼓地踏上这特殊的教研历程。

一、实践中改进，教研中成长

1.专业引领，计划先行

2月4日，区级学前教育教研组按照幼儿一日生活作息原则讨论了《颍东区幼儿园亲子互动游戏计划》。次日，通过征求各中心园教研组意见后，《颍东区幼儿园亲子互动游戏计划》最终形成了规范的版式和科学的内容安排。考虑到“居家”刚开始，家长和幼儿需要专业引领。所以，每期呈现形式分小、中、大班3个版面，每个版面分七部分：倾听老师的声音、我运动我健康、游戏活动、亲子时光、我能做、记录成长、精彩瞬间。这些内容通过美篇进行推送。为了减轻老师的压力和负担，我们采取中心教研组轮流制作模板的方法进行。在质量保障方面，实行“三道岗”措施，即初稿出来后园长先把第一道关，线路教研员把第二道关，区级教研组审核把第三道关，通过反复研讨、修改完善后，模板发至“颍东幼教群”，供幼儿园班级教师参考制作本班的亲子游戏互动活动，引领家长进行实施。

2月7日此项工作正式开始，教研员不辞劳苦地每天集体网上审核。为了使推出的模板内容科学、版式精美，又易于家长操作，每一期亲子游戏都要经过反复斟酌、讨论，常常到深夜；承担任务的园所分年级组成立制作小组，老师根据意见和建议反复修改，直至“满意”。2月10日（历年的开学日），由和谐幼儿园制作的第一期“颍东区幼儿园亲子互动游戏活动”模板正式推出。自此，全区幼儿园线上亲子游戏活动拉开了序幕。随着对老师提供的亲子活动内容的熟悉，家长居家陪伴孩子能力和质量不断得到提升。

2.实践前行，精益求精

到2月底，颍东区学前教育兼职督学和教研团队制作了15期“颍东区幼儿园亲子互动游戏”。大家秉承边实践边改进的原则，每天致力于指导、审阅、督促，扎扎实实推进家长与幼儿“居家”活动的有效开展，联手助力幼儿健康成长。

但是，即便我们拥有着美好的愿望，期待着能够给每个家庭带来专业的支持与帮助。但给予的是否为孩子需要的？适宜吗？是否被理解？能不能真正关注到孩子的个体差异？是否适合孩子的身心发展规律？3月初，带着这些疑问，教研组制定了《颍东区幼儿园“亲子互动游戏活动”情况家长调查问卷》和《颍东区幼儿园“亲子互动游戏活动”情况教师调查问卷》。问卷推出去，短短两天时间内分别有9962位家长和600位教师参与了问卷填写。对于家长们的配合，我们深受感动。依据家长复工复产需要和问卷调查结果，我们围绕版面、时间、游戏形式等，重新修订制定了第二轮亲子互动游戏计划，版面整合为四个部分：倾听老师的声音、我运动我健康、亲子游戏时光、我能做。由原来的每周五期，调整为三期；4月份，根据幼儿成长的需要，再一次优化内容，增设了幼儿喜欢的“奇思妙想”和家长需要的“你问我答”环节，初步实现了“颍东区幼儿园亲子互动游戏”边实践边调整，不断优化线上游戏活动安排，努力提升线上游戏活动质量的初衷。

二、发挥耐心、爱心的职业精神，提高亲子互动游戏使用质量

随着时间的推移，疫情得到有效缓解，但是，幼儿园还不能入园。为了督促家长坚持帮助孩子养成良好的作息、游戏习惯，“亲子互动游戏”不间断推送着。如何保证活动质量，是后期推送时老师需要想办法解决的重要问题。

1.耐心指导家长用合适的方法与幼儿愉快地游戏

针对部分家长不专业，甚至“鸡飞狗跳、相爱相杀”的状态，我们在每一个亲子游戏后面加入“温馨提示”栏，帮助家长解决如何开展游戏、有效提问、激发孩子积极互动等问题；另一方面，班级老师通过家长发布的线上视频，积极了解孩子居家的生活情况，通过多种方式为家长们提供科学育儿的建议，成为家长育儿的咨询师。同时，老师在家长群里耐心解答家长的提问，并及时表扬鼓励家长和孩子的积极行为。

2.督学、园长不断跟进，鼓励老师开展常态化工作

教师的专业性表现，督学和园长都看在眼里，喜在心头。对于“亲子互动游戏”使用的情况，督学都会及时关注鼓励老师行为，并提出合理建议。

“亲子互动游戏”的日子里最重要的是沟通和理解，帮助每一个老师做好家长的沟通工作是非常时期幼儿园做好家庭教育指导的关键。各中心学校学前教育兼职督学们督促辖区幼儿园一定要抓住非常契机将家园工作做实做细。

三、反思中成长，挑战中前行

督学与教研有机结合是此次活动的创新，在这个过程中充分挖掘督学的潜力，做到了与教研有机结合，实现督学专业化的跨越，同时极大地促进了教研网络化的发展。

1.实现了督学、教研的双重目标——服务教师、学生与家长

2019年教育部颁布的《关于加强和改进新时代基础教育教研工作的意见》中明确提出教研工作的主要任务是“四个服务”，即服务学校教育教学、服务教师专业成长、服务学生全面发展、服务教育管理决策。

2.以区教研为主导，充分发挥幼儿园的教研主体作用

在本次疫情防控期间，国家和各省市都发布了一系列的保障师生身心健康，指导学校和幼儿园开展教育教学等方面的文件，这些文件的精神在此次活动中得以落实，体现了教研引领作用。

3.创新教研模式，提高教研的实效性

目前教研的直接目的是为了帮助教师解决疫情防控期间开展工作所面临的实际问题，并且现阶段开展教研工作的条件和情况也不同寻常，可以说是在“新的背景下”面对“新的问题”开展教研，这种“新的教研模式”促使教研员和基层老师在教研内容、教研方式、教研组织、教研资源等具体方面进行思考，共同成长，真正发挥了教研的实效性。

教研方式主要以网络教研为主，充分利用信息技术提高时效性和覆盖面。本次疫情期间，教研员、园长、教师对网络教研的应用达到了前所未有的高度。教研员通过组织微信群和网络会议进行深度研讨，班级教师通过组织每天的视频与幼儿见面，引领幼儿与家长互动、评价与鼓励上一期互动活动情况。幼儿园也通过网络在线工具协助教师和家长幼儿之间的沟通、教师之间的研讨。通过区级教研网络，架构了从区到片、从片到组、从组到园，从园到每位教师这样“环环相扣”“层层深入”的“层级式”研修组织，将专家、教研员、兼职教研员、园长、教师甚至家长等各个主体“卷入”网络研修活动中。通过组建区级教研群、各线路教研群、中心园长管理群、年级组群等不同研修团队，将各个层面的人员纳入教研之中并发挥各自的作用，帮助甄别优质资源，指导幼儿园自主开发资源。此次疫情期间网络上推出了大量的学前教育方面的资源信息，区教研组对园本教研推出的信息资源进行评价与审核，提高了优质资源、专家讲座在线课程、专题、典型经验与做法的利用率，节约成本的同时，教师的信息素养和专业素养得到大幅度提升。

总之，通过本次疫情期特殊的督学与教研活动有机结合，实现了高质量的“停课不停学”的目标，为幼儿园教师做好家园沟通、开学准备和能力发展等工作做了有力保障。颍东学前教育将以此为契机，不断创新督学、教研工作模式，开创学前教育新局面。