互联网信息技术在高等数学课堂教学中的应用研究

陈文杰

（荆楚理工学院，荆门 448000）

1 当前我国高等数学教学的现状分析

高等数学这门学科是我国高校课程体系中非常关键和核心的一门课程，特别是对于理工科专业，高等数学是这些专业其他课程开设的重要基础。然而从当前我国高校高等数学教学现状来看，由于教学方法缺乏科学性、教学理念落后，导致高等数学教学存在较多的缺陷。其主要包含三个方面：一是难以对教育资源进行有效的优化配置，导致不同地区高校间教育资源差异过大；二是教学模式单一、枯燥，教学效率难以有效的提升；三是教学过程中无法将学生的学习积极性和主动性调动起来，不利于学生良好学习习惯和学习兴趣的养成。

从互联网技术发展的角度来看，在信息时代背景下，互联网技术的发展速度日益加快，应用范围越来越广，其已经成为我国社会各行各业发展和人们日常生活中必不可少的一项技术。特别是对于大学生来说，他们从小就开始对互联网进行使用，对互联网技术极其各种应用极为熟悉。所以说，如果能够实现互联网技术与高等数学教学的有效融合，能够有效的将学生的学习兴趣调动起来，也能够改变传统的教学模式，让数学课堂生动起来。因此，提升高等数学课堂教学中互联网信息技术的应用水平对于今后我国教育行业可持续发展的实现有着非常重要的意义。

2 互联网技术在高等数学课堂教学中的应用策略

2.1 互联网技术在课前自主学习过程中的应用

与初高中数学课程不同，高等数学课程体系更加全面和复杂，具有一定的学习难度。而随着我国教学改革进程的不断加快，高等数学课程的授课时长却在不断的缩短。在这样的背景下，想要提升高等数学的教学水平，关键在于提升学生的学习效率。通过引导学生在课前进行预习和思考的方式，能够大大的降低学生的听课难度，从而在提升学生学习效率的同时，增强学生的学习信心，为他们今后学习成绩的提升奠定坚实的基础。

具体的来讲，高校可以结合自身的情况和教学需求，运用相关网络技术来构建网络教学平台，教师可以将自己制作和搜集的教学资源上传到平台中。在课程开展之前，教师可以为学生准备一些引导性的预习课件让学生进行学习。同时系统能够对学生的学习情况进行记录，这样也能够方便教师掌握学生的学习状况，为下一步教学方案的制定提供参考。

2.2 互联网技术在数学课堂中的应用

数学课堂是学生学习高等数学的关键环节，在知识预习环节，学生已经对课上要讲的知识内容有了一个大概的了解。因此，在实际的课堂教学过程中就不能像传统教学那样面面俱到，而是应该有侧重的进行知识讲解，对于学生容易理解的知识点进行简单讲解，对于重难点知识点进行重点讲解。比方说，在为学生讲解复合函数求导这部分知识的过程中，由于这部分知识包含的内容较为复杂，因此在讲解的过程中应该进行细致的讲解，并在课上布置一些适量的练习，让学生能够尽快的对所学到的知识进行巩固。

有条件的高校还可以安排学生进行专门的试题训练课，组织学生集中进行网上试题测试。这样教师通过网教平台就能够对学生的试卷进行批改，并获取学生的分数统计情况，极大地节省了教师的作业批改和分析时间。

2.3 网络技术在课后复习、练习过程中的应用

互联网技术在教育行业中应用的优势就在于其资源的丰富性和信息传播的便捷性。因此，教师可以以班为单位创建师生沟通交流平台，在平台中教师可以为学生进行答疑解惑，将经典的题目分享给学生。学生们也可以在平台中讨论解题技巧和学习方法。

除此之外，在每阶段课程教学完成之后，教师还应该将学习交流平台充分的利用起来，一方面可以为学生们推送一些基础的练习题目，让他们加深对知识点的理解；另一方面可以分享一些综合性较强的题目，让学有余力的同学能够进行拓展学习。

3 结束语

总的来讲，实现互联网技术与高等数学教学的有效融合是我国高校教学改革的必然需求，也是提升高等数学课堂教学水平的重要手段。因此，在今后的发展和教学过程中，必须要充分的认识到互联网技术在高等数学教学中应用的必要性，结合实际的教学情况和教学需求，提升互联网技术应用的多样性和有效性。不仅要注重学生学习成绩的提升，更要注重引导学生掌握正确的学习方法和良好的学习习惯，为他们今后的学习和成长奠定坚实的基础。