高校网络课程开发信息管理方式初探

张碧波

（河南财政金融学院，郑州 450000）

0 引言

我国现阶段的高校教育方法已经逐渐趋向教育信息化2.0时代，是“互联网+教育”的具体实施计划，将有助于促进教学方式的转变和教学质量的提高，打破了传统的班级授课模式，通过互联网进行现代化教学，是教育方式的极大进步，顺应了智能化教育的发展浪潮。高校网络课程的开发过程必须要良好的保障资源和支撑体系，充分设计网络课程开发过程，探索高校网络课程开发的信息化管理方式，具有很大的必要性。

1 资源开发平台立项管理

1.1 申报与立项管理

首先要根据高校的教学计划和实际需要，将开发制作的网络课程进行公示，遵循“项目公开、择优立项”的原则申报和立项网络课程。确保项目负责人是从事该课程第一线的优秀资深教师。申报批准确认立项后要熟知网络课程开发相关条款和规定，签署网络课程开发制作项目管理书，明确权利和义务。网络课程项目的申报和立项管理流程可如图1所示。

图1 网络课程项目开发流程

1.2 经费支持与管理

网络课程负责人要将项目申请书中有关于预算明细等认真填写，批准立项后可得到一定的经费支持，数额根据实际的课程而定并以批准金额为准；由项目负责人进行支配和划分，财务部门对经费的使用范围进行监督和检查，其中包括劳务费、资料费、稿酬、差旅费和成果验收费等，而在购进相关互联网设备时要遵循固定资产的管理办法和规定。

1.3 项目运行管理

在项目开发运行过程中，开发组和相关技术人员要充分的了解和掌握课件制作标准及要求，确定总体制作方案。高校的课件开发技术部门要提供相应的支持，及时交流并解决制作过程中出现的问题和难点，保障课程负责人和技术人员能够正常的参与到开发制作工作中，对网络课程资源进行预审和测试。其具体运行流程可如图2所示。

1.4 网络课程项目验收管理

高校网络课程的开发组要通过网络课程、文本材料和光盘三种形式展示开发成果，在课程资源平台开发完毕后，高校组织专家对课程的质量进行验收，然后根据专家的意见进一步对网络课程进行修改和完善，并在规定的时间内完成更改然后再次提交。如果确定合格投入到实际教学中，还要听取学生的意见，更进一步的完善网络课程资源平台的建设，最后完成验收管理阶段。

图2 网络课程项目运行流程

2 网络课程资源平台建设的规范化管理

2.1 注重资源建设的内容规范管理

在高校的网络资源建设中主要管理的资源有媒体素材数据库、试卷试题素材库、网络课程和课件、教学案例以及其他文献资料等，建设网络课程内容规范可如图3所示。学校要具备一定的硬件设施和教学资源能够支持网络课程的开发和设计，在具备相应的录播系统和课程中心的同时，还要采购有相应的成套摄录设备，为课程提供广播级的视频资源来源。

2.2 资源平台开发的质量规范管理

通常情况下网络课程的资源开发需要的媒体素材定义及概念和相关解释都要准确科学的符合国家教育部所规定的的教学大纲和教育要求，其中采用的各种教学资源比如音频、视频、图像等在网络课程开发制作中要采用高效先进的压缩技术，保障能够满足实际的存储和传输需求。网络课程信息管理平台部署易采用B/S结构，跨平台、多数据库支持，良好的扩展性能，符合国家网络信息安全标准。

2.3 资源开发平台的功能性规范管理

图3 网络课程资源组织示意图

由于网络课程的教育方式不同于传统的班级授课模式，所以要求其要具有安装简便、检索容易快捷并且兼容性强等功能，所其一是教学资源模块，也就是题库、案例库以及媒体素材库等资源素材的收集，并对其进行统一管理和资源存储的数据库；其二是资源系统管理模块，是对系统安全、资源计费、系统故障以及网络性能等进行管理；其三是用户的资源建设和使用沟通管理，最主要是保障用户能够在资源平台中进行在线查询、教学资源更新、资源下载等管理。

2.4 资源平台的评价管理

对资源建设进行质量评估最好的办法就是进行教学资源评价管理，主要可以从教育性、科学性、技术性和艺术性进行管理。在满足学生网络学习需要的同时。要保障符合规定的课程标准和教学大纲，还要具有较强的科学性，保障知识客观合理性，符合学生的认知能力和逻辑接受能力，实现视频教学画面的合理性、美观性，提高学生的学习兴趣。

3 结束语

综上所述，建设高校网络课程是高校开展信息化教学方式的基础和要求，从网络课程项目申报和立项进行管理，并充分保障资源平台开发的功能性，能够为全校师生提供一个更加科学合理、高效的网络教学形式和资源共享平台，促进高校信息化建设能够得到更进一步的发展和创新，最终构造能够满足教学资源建设长期持续发展的应用框架，整合学校的有效网络资源，将资源统一管理，使其达到利用最大化。