文本阅读兴趣在小学语文教学中的有效策略

2020-01-02甘肃省定西市安定区思源实验学校康尔鹏

家长 2020年21期

□甘肃省定西市安定区思源实验学校康尔鹏

一、小学语文文本阅读教学现状

（一）教学方法单一，教学内容不足

由于目前的小学教学还是存在许多传统教学模式的弊端，所以当下教师们对文本阅读兴趣培养的重视度还不足，形式和内容也较为单一，以分数为导向的教学目标现状依然存在。在小学阶段，小学生的接受能力有限，但是好奇心和学习能力都较强。因此教师应当制定较为多元化的学习目标，按照小学生的不同年龄因势利导，充分利用文本阅读的优势，帮助学生培养学习兴趣，养成正确的阅读习惯，这样才可以促进教学质量的提升。

（二）学生文本阅读兴趣不足

文本阅读兴趣的培养是一个长期的过程，由于受到传统教育观念的影响，许多填鸭式教学依然存在，然而这是十分不利于学生主动思考的一种教学模式。对于教师而言，学生的学习兴趣十分重要，“兴趣是最好的老师”，因此学生对知识的好奇是最好的学习推动剂。当学生可以因兴趣去主动学习知识的时候，其阅读量和知识量必然会大幅提升，这也可以减轻教师的教学压力，帮助学生学习更多的知识，同时教学质量也会大幅地提升。

二、小学语文教学中激发学生对文本阅读兴趣的策略

（一）从个性出发，激发阅读的趣味性

小学生由于年龄的原因，天性较为活泼，同时注意力集中的时间不长，自制力也较差，因此激发他们对于阅读的兴趣就显得尤为重要。教师在语文教学过程中，要注意教授他们正确的阅读方法，而不是让他们死记硬背。当学生可以感受其中的乐趣时，便会主动学习相关内容，从而逐步养成阅读的习惯，而不是对这门课有逆反的心理。小学生做事情有时会出现三分钟热度的现象，这是因为正确的阅读方法还没有被他们掌握，当遇到一些阅读的小问题时，他们就想要放弃，从而失去了阅读的渴望。因此教师们一定要耐心对待小学生的学习状态，理解他们的学习模式，这样也有助于教学质量的提升。

例如，在学习二年级下册《坐井观天》时，教师就应该从生活中的案例出发，帮助和引领学生对课文的内容进行深度理解，这样学生在阅读起来的时候就会特别迅速。《坐井观天》这篇文章中的道理可以利用到日常生活中，其中的观点也可以解决学生生活中的许多难题。因此教师在教学的过程中要多结合生活，尤其对小学生而言，当例子结合课文时，文章就会更好地理解。同时教师应该注意，在培养小学生的阅读能力时，应当更加科学地引导，提升阅读的兴趣和阅读质量，进而增强学生的自主阅读能力。

（二）了解学生需求，提升教学能力

传统的教学模式有着许多的弊端，这会使学生对语文的学习产生逆反心理，不利于小学语文教学的开展和教学效率的提升。因此，教师要积极地去了解学生的真正需求，将教材中的知识内容与学生的兴趣点相结合，刺激学生的好奇心。教师也需要对阅读文本的内容进行充分了解，这样才能引领学生真正参与到阅读的场景中，对阅读文本中的人物和情节有更深刻的了解。阅读能力的培养不是一朝一夕的事情，因此教师只有提升自己的教学能力，才能更好地创造一个适合阅读的良好氛围。只有教师对自己严格要求，才能为学生做出表率，创造一个可以让学生真正深度阅读的空间。

如在《植物妈妈有办法》这一课的学习过程中，教师可以在课程的导入环节中，为学生展示一些植物的图片，比如蒲公英、苍耳、豌豆等植物，这样就可以激发学生的探索精神，让学生可以更好地了解植物的传播与播种的方法。此外，还可以导入一些关于植物的视频，用新媒体的方式引领学生对文章的内容进行深入探索，更好地接近大自然。此外，还可以组织课堂小组讨论、做手抄报等活动，对课程的内容进行延伸阅读，促进阅读的形式多样化。

（三）设计教学方法，引导学生主动学习

教师的教学方法应该随着社会的进步而与时俱进，丰富的教学方式可以让小学生真正地从阅读中感受到欢乐，激发学生的阅读兴趣，这样教学的效率才能得到更高程度的提升。因此，在教学中可以适当穿插一些新颖的教学模式，比如利用多媒体的教学方式，在课堂上向同学们展示一些与课程相关的图片、音乐、视频等素材。在教学的过程中，教师也可以与家长们积极配合，把课上学到的知识与课下的生活结合起来，为学生的阅读和分享创造一个良好的环境，这样才能培养学生良好的阅读习惯。

例如对课外名著《三国演义》进行阅读的过程中，教师就可以组织一些有意思的阅读活动，比如摘抄文章中的句子制作手抄报、举行知识抢答、举办读书小组成果展示等各种各样、丰富多彩的活动。这样就可以尽可能地调动起小学生对文本阅读的兴趣。在图书读书成果展示的时候，教师可以把每个学生感兴趣的点集中起来，制成一个成果集，在教室中张贴展示；或者是给同学们交换分享，这样可以满足学生的成就感和自信心。这也是符合小学生活泼开朗的性格特点，这对提升小学生的自信心，增强阅读的兴趣都会有不错的帮助。