基于课程标准的区域教学改进

邢秋枫／河北省秦皇岛市昌黎县教育和体育局

课程标准是教学活动的基石，是检验教与学的重要标准。但在教育教学实践中，课程标准的作用还没有发挥充分，或者说课程标准并未与教学实践充分融合。从我县教学实际看，主要有以下两个问题：一是认识不足，重视程度不够。部分教师认为课标可有可无，只教好教材就行。还有部分教师不能适应新课标引发的教学观念及行为的变革，主观屏蔽新课标要求，只想在已有的舒适区重复，墨守成规、不思改变。二是能力不足，践行效果不佳。研训员对新课标理解不透，无法组织针对课标的深度学习，不能引领学科教师落实新课标。学科教师不能准确理解课程标准的内涵，对学科核心素养的落实无所适从。针对上述问题，我县以“落实课程标准，提高教学效果，培养学科核心素养”为目标开展了多项教学改革, 并于2017 年借助与海淀教师进修学校合作的契机，率先开展了《海淀区义务教育学业标准与教学指导》丛书的研究与使用。

（一）以《海淀区义务教育学业标准与教学指导》为引领，深入研习课程标准。

一是高端汲养。借助与海淀教师进修学校合作平台，聘请海淀专家对我县教师各学科骨干教师开展了分科培训；二是浸润内化。借海淀专家培训的余温，在全县范围内组织全体教研员和教师研读《海淀区义务教育学业标准与教学指导》，通过让教师在全程、全员的学习氛围中浸润，使教师将课程标准内化于心，外化于行；三是深入探索。为切实将学习所得转化成教学思维和课堂行为，2018 年我县开展了基于课程标准的课题研究工程。从落实课程标准、解决教学具体问题入手，先后确立了《小学语文中高年级略读课文教学策略的研究》《初中思想品德学科培养学生整体解读教材能力的策略研究》等157 个微课题、小课题，两年来有1032 名教师参加研究，辐射86 所学校，目前已有103 项课题结题，其中有25 项课题研究成果在县域进行了推广。

（二）以三级研训网络为平台，裹挟式开展课标研究与落地。

深入发掘县、学区、学校三级研修网络的作用，建立学科教研微信群。高中以校为单位，初中以县为单位，小学以学区为单位，开展网络集体备课、研课活动，群策群力，边研讨边践行，努力做到依据《海淀区义务教育学业标准与教学指导》标准，基于实际、结合学情，力争让课程标准在每节课中得到落实。

（三）以晒课磨课为手段，打造新课标引领下的高效课堂。

2020 年我们开展了基于课标的晒课磨课活动，全县5000 多名专职教师参加，通过学校、学区、县三级晒课磨课，查找教学问题，改善课堂效果，提升课堂质量。我们遴选了203 名兼职研训员，以精品课、优质课为依托进行各学科的观摩研讨，在全县范围内开展课标落地行动。

（四）以命题改革为抓手，促进课程标准的纵深推进。

近年来，我县不断探索新课标背景下有效的评价方法，从命题研究、监测分析、数据解读等环节深耕细作，逐渐架构起我县义务教育阶段全学科质量监测体系。科学的检测和评价体系促进了课标的落地，也为我县新一轮的教学改革提供了重要支撑。

在海淀教师进修学校的支持下，在《海淀区义务教育学业标准与教学指导》丛书的指导下，我县的课程标准落地卓有成效，生本理念深入人心，课堂效果明显改善，学科核心素养得以向每个课堂渗透，教学目标越加明确，学生学习成绩明显提升。2020 年，我县中考再攀高峰，取得特别优异的成绩。高考成绩也是近10 年来最好的一年，达到强基计划参考线的近500 人。文理科在全省排名大幅度提高。

多年以来，我们深研课标，深耕课堂，更新理念，提升素养，在课堂教学改革的大路上，一路收获,一路芬芳！之后，我们将继续以《海淀区义务教育学业标准与教学指导》丛书的落实为抓手，践行新课标理念，培养学科核心素养，为我县教学改革的持续深入和教学质量的全面提升不懈努力！