让学生从生活中找“米”——谈小学语文作文教学生活化

语文教学生活化是面对新一轮教育改革提出来的重要改革方针，目的是为了使学生能更好地理解语文最根本的含义，提升小学生的语文综合素质和综合素养。小学生的写作能力体现了其在新时代是否具备应有的文化素养，通过对小学生进行语文阅读的训练，可以提升其写作水平。

一、如何引导学生将语文写作生活化

1.阅读与写作相结合

为提升学生的语文综合能力，提高学生的语文核心素养，教师可以通过提升学生的语文阅读能力，提升其阅读转化能力。学生通过越来越丰富的文学知识、材料积累，提升综合阅读和写作的能力。学生阅读时，教师要予以指导，使学生的理解水平得到有效提升。通过不断地进行阅读训练，学生的理解能力和创作水平会得到相应的提高。

2.教师要重视和鼓励学生阅读

阅读，需要静下心来，慢慢进行，阅读训练并不是通过口号的宣传就能进行，而是要使自己沉浸在书的海洋里品味。在语文教学中，教师要重视阅读训练，发现对阅读有利的行为要表扬，以此激发学生阅读的积极性，通过激励的方式有效地激发学生的阅读欲望，转变他们的阅读态度，感受到阅读的快乐。通过阅读训练摆正他们的心态，从阅读材料中走出来，表达内心感受。通过对阅读能力的培养，学生可以快速从阅读材料中找到有用的信息，并将其运用到实际写作中，养成良好的阅读习惯，改变思维方式，从而促进写作能力的提高。

3.从实际出发，注重语文教学与实际生活相结合

让学生了解语文的意义，将所学知识应用到生活中。语文是一门应用非常广泛的学科，学习语文的最终目的是为了提升学生的学习素养。

在新课改的要求下，学生的写作及阅读理解能力得到大幅度提升，从而推动学生的发展和健康成长。作文素材来源于生活，教师要教学生通过观察发现身边的“美”来积累写作材料，促进写作能力以及语文综合素质的提高。

生活是语文学习最重要的素材来源，教师要引导学生体验生活、感悟生活，提高学生感知美的能力，学生的写作能力和语文的综合素养才会得到进一步的提升，身心才能健康发展。

4.激发学生创作的欲望

学习是为了将所学内容更好地应用于实际生活，学以致用是学习的根本目的，这也恰恰能体现学生的素质。就像叶圣陶老先生说的那样：“练习作文是为了一辈子学习的需要、工作的需要、生活的需要，不是为了应付考试，也不是为了当专业作家。”

写作能检验学生是否具备将理论知识转化为实际应用的能力，也是学生基本学业素质、语文素养、文学素养、文化素质的根本体现。写作是学生应该具备的基本能力，是学生学习过程中积累、思考能力的体现，也是文学底蕴的载体。通常，有较高文化素养的学生对于写作非常得心应手，他们能联系实际生活，将所学知识化为己用，轻松地创作出一篇文章，并且可以清晰地表达出内心所想。

在日常教学中，教师应注意将理论知识与现实生活相结合，教会学生感受生活，表达自己的思想，将思考的内容转化为作文。可以通过加强学生的写作实践来实现“学以致用”的目标，而不是靠“死学”促成目标的实现。

结语：生活化的语文教学是为了更好地解决学生在语文学习，以及在作文训练中遇到的困难。将各种通俗易懂的学习方法与日常写作有机融合，能够大大提升学生的学习兴趣，同时，还能有效提高学生的学习效率。在教学过程中，教师可以通过游戏的方式有效开展教学任务，根据学生爱玩的天性开发出适合学生学习以及提升写作水平的教学方式，有效提升学习的效率，同时还能激发学生的创作欲望。这样一来，学生的语文学习动力和写作能力都会得到有效提高。