用微课促进小学语文作文教学

在小学阶段，作文是语文学科学习中较为重要的组成部分。教师在着重锻炼学生口语表达能力的同时，也在一定程度上锻炼了学生的组词造句以及对文章的润色能力。用微课锻炼小学生的写作能力，可以化整体为片段，让学生进行更有针对性的练习，然后在适当的时候把这些片段连成一个统一的整体，有利于提高小学生的语文写作能力。

教师在小学阶段利用微课对学生进行教学，通过多媒体展示图片、视频或是播放音乐等方式，不仅能够激发学生学习语文的兴趣和好奇心，调动学生主动学习的积极性，而且能提高学生学习的能力和水平。并且利用新颖的教学方式也是教师顺应时代发展的需求，世界是不断发展的，知识也是在不断更新的，教师利用新的教学方式能够与社会需要接轨，也更能贴近学生的兴趣与年纪特点，让学生按照自己喜欢的方式学习知识，更能提高学习的效率。

一、理论联系实际，丰富学生的写作素材

因为小学生的年纪偏小，并且他们的生活经历也比较少，所以他们在写作文时可能会感觉比较困难，比较吃力，没有东西可写。久而久之，学生会对写作产生厌烦，失去学习语文的兴趣。因此教师需要丰富学生的写作素材，不论是课本还是实际生活都有许多可以让学生深入分析与探索的东西，所以教师在注重对课本教材内容的挖掘时还要适当地联系实际生活，把生活中的实际经历作为写作的蓝本，让学生在生活经历的基础上加入真情实感，这样写出的作文才会更加真实与自然。

教师可以根据课本素材的具体内容，让学生通过一定的实践，获得真实的感受，然后再让学生把事件与感受结合起来写出来。以课本中的“感恩”这一主题为例，教师可以组织学生去街头帮环卫工人打扫卫生，通过打扫卫生的具体实践，让学生体验到保持城市干净整洁的不容易以及环卫工人的辛苦。这样不仅能够让他们在以后的生活中自觉地不乱扔垃圾，爱护花草树木，和环卫工人共同守护城市的整洁，还能够让学生深刻地认识到感恩这个主题所蕴含的深刻意义，感恩就是珍惜别人的劳动成果，感恩就是体谅别人的不容易，并且爱护环卫工人打扫的环境。通过这个实践活动，学生有了深刻的体会，教师就可以趁热打铁地让学生把经历与感悟写出来，这样的作文更有感染力与吸引力，更能够打动人。

二、尊重学生特点，营造良好的课堂氛围

小学生正处于活泼好动的年龄阶段，教师应该珍惜这个阶段孩子的天性。幸运的孩子，会用童年去治愈以后人生路上遭受的伤痛，教师在教学过程中要尊重学生的天性，培养他们的想象力与创造力。语文教师要利用微课这个平台来锻炼学生的写作水平和能力。教师通过微课，从多个方面为学生介绍和展示写作文的角度与方法，让他们充分掌握写作的方法，然后不断提高他们的写作水平。学生可以通过几分钟的微课学习，在有限的时间内学习新知。久而久之，学生通过对新知识的积累，通过量的积累，实现写作能力质的飞跃。

教师应该在课堂教学中，为学生营造良好的学习氛围，根据学生特定阶段的身心发展特点，为学生制定有针对性的学习方案，对他们进行个性化教学。教育的本质不是要注满一桶水，而是要点燃一把火。这就意味着教师在学生的学习过程中充当的其实是一个引导者和帮助者的角色，教师只能为学生的学习制定合适的计划，对具体内容的学习要依靠学生自己，他们只有主动去学习，学习效果才会更好。所以教师要营造活跃轻松的氛围，缓解学生对学习的紧张感，让他们在轻松愉悦的氛围中，动脑筋，学习知识，提升写作能力。

三、注重阅读积累，进行大量的知识储备

要写出好的作品，一定量的阅读积累是必不可少的，教师要注重学生阅读量的积累。无论是课内阅读材料还是课外阅读材料都是在可阅读范围内的。语文课本里的内容都是经过专家、学者精心挑选的，教师要让学生深入理解课文，同时辅以课外的阅读材料，让学生把课内外的阅读材料结合起来，从而达到更好的学习效果。书读百遍，其义自见，书籍读多了，学生的文笔就在不知不觉中得到了提高，写作能力也会得到提高。

比如课外书籍中的四大名著等都是经过历史检验的，但学生的年龄比较小，对其中的有些内容他们可能看不懂，教师可以推荐他们阅读专门为小学生编排的版本，这样更容易让学生理解和掌握。学生不仅可以看国内的文学作品，还可以适当地涉猎一下国外的作品，比如《海底两万里》之类的图书，这些图书具有奇思妙想，在一定程度上对培养学生的创造力和想象力颇有益处。阅读不同种类的书籍，可以丰富学生的阅读量，同时还有可能让学生喜欢上阅读。从长远来看，无论是对他们以后的学习还是人生都是非常有益的。

综上所述，教师可以利用微课平台锻炼学生的写作能力，通过学生阅读量的积累以及为他们营造良好的学习氛围，让他们在轻松活跃的氛围中发散自己的思维，为以后的学习奠定良好的基础。随着时代的发展，教师这个团体也要与时俱进，不断地更新自己的知识内存与教学结构，以适应现阶段小学生发展的需要。