新课标下初中作文教学的实践探索

写作水平是衡量学生语文综合能力的重要标准，作文在语文课堂教学中，占据着“半壁江山”。但是，在传统作文课堂教学模式下，学生写作兴趣低，且作文教学效果不甚理想。据此，在新课程标准下，教师必须立足于传统作文教学的现状，对具体的作文教学模式进行改进和优化，进而全面提升初中作文课堂教学的有效性。

作文教学作为整个初中语文教学中最为重要的部分，是初中语文新课程改革的核心，同样在新课程改革背景下，对初中语文作文教学也提出了更高的要求。据此，教师在开展初中作文课堂教学时，必须要结合当前初中作文教学现状，不断改进和优化课堂教学策略，激活作文课堂，进而全面提升初中作文课堂教学的质量。

一、初中作文教学现状分析

当前的初中作文教学受到多种因素的影响，作文教学依然存在诸多问题和不足，严重制约了初中语文作文课堂教学的效果。具体来说，集中体现在以下三个方面。

1.学生写作兴趣低下，且存在畏难情绪

对初中学生来说，作文俨然已经成为语文学习的“拦路虎”。不少学生面对作文的时候，第一反应就是难。在这种背景下，学生在进行写作时，常常会面临不知道如何表达自己的真实情感、提笔忘字、不会组织文章篇章等一系列的问题，常常出现不敢写作的现象。

2.忽视了学生的阅读积累

阅读与写作是相辅相成的，只有加强学生的阅读积累，才能促使学生在阅读的过程中，积累丰富的素材，并拓展知识面，进而奠定学生的写作基础。但是在当前的作文教学中，教师常常忽视写作与阅读之间的联系，片面重视对学生的写作教学，而忽视对学生的阅读教学，以致学生在写作时，知识匮乏，严重影响了写作的质量。

3.过度模仿，导致作文缺乏真实情感

真实的情感是文章的灵魂。但是在当前的写作教学中，受传统教学模式的影响，学生在写作练习时，存在严重的模仿现象，致使写作变成单纯的模仿练习。如此一来，学生在模仿中逐渐迷失了自我，缺乏一定的真实情感。

二、新课标下初中作文教学的实践策略分析

1.借助多种途径，激发学生写作兴趣

鉴于初中作文教学中学生写作兴趣低的现状，教师在改进和优化作文课堂教学的时候，应采取多种教学途径和方法，全面激发学生的写作兴趣，激活学生写作的内驱力，进而促使学生积极主动参与到写作中。

具体来说，在激发学生写作兴趣的时候，应做到：（1）明确写作的重要性。教师必须引导学生明确作文的重要性，进而使其在写作的时候，摆正心态、端正态度，积极主动参与到写作训练中；（2）改变传统写作教学模式，充分借助多媒体信息技术、对话式教学模式、演讲、辩论比赛等形式，在多样化的写作教学模式下，激活写作课堂活力，进而促使学生积极主动参与到写作学习中。例如，在就“环境污染”这一话题开展写作训练的时候，教师并未直接引导学生参与到写作练习中，而是结合这一话题，借助现代信息技术，将有关环境污染的相关视频、图片进行了直观的展示，进而引导学生围绕这一话题进行讨论。如此一来，不仅激发了学生的学习兴趣，也促使学生在讨论的过程中，拓展了视野、促进了思维的发展，进而引导学生更好地投入到写作训练中。

2.积累素材，夯实写作的基础

学生要想写出高质量的文章，必须要具备丰富的素材和知识。一旦忽视了写作素材的积累，学生在写作中，就会出现“巧妇难为无米之炊”的现象。因此，在写作教学中，教师必须引导学生积累写作素材，为学生后续的写作夯实基础。

具体来说，在引导学生进行写作素材积累的时候，教师必须要引导学生积极开展阅读，在大量的阅读中，完成写作素材的积累。正如叶圣陶先生所言：“阅读是积累，写作是倾吐。”阅读与写作是一个有机的统一体。教师在日常教学中，必须要培养学生的阅读习惯，并在阅读的过程中，针对其中优美的语句、段落进行摘抄、仿写等，进而将其转化为写作素材，以便更好地进行日后的写作训练；另一方面，在积累写作素材的时候，教师还必须要引导学生在日常生活中，养成观察生活的好习惯，引导学生对生活中的常见问题进行观察、思考，并进行整理，使其成为日后的写作素材。

3.结合教材，辅助作文教学

在初中语文作文教学中，学生课业负担比较重，课外阅读时间比较少。面对这一现状，教师在开展作文写作教学的时候，就可以充分结合现行的教材，不断提升作文的教学效果。就现行的初中语文教材来说，每一篇文章都是经过千挑万选的，具有较高的文学和艺术价值，且每一篇文章都是指导学生进行写作练习的范文。因此，教师在开展写作教学的过程中，可充分结合教材中的范文，对学生进行有针对性的写作训练。

例如，初中语文第一册第一单元的几篇文章，都是歌颂亲情的，这几篇文章取材角度都非常小，且通过不同的角度进行写作。基于此，教师可引导学生对这几篇文章进行详细的分析，指导学生根据自身情况，对亲情的美好进行观察和感悟，并结合范文的表现手法、写作题材等，自拟题目，开展写作训练。

4.重视讲评，提升写作教学质量

在作文训练中，讲评是最为重要的环节，同时也是实现师生互动的重要方式，直接决定了初中语文作文教学的质量。传统的讲评模式存在一定的弊端，无法达到预期的目的。据此，教师必须改变传统的讲评模式，并在讲评的过程中，大胆放手，引导学生参与到作文的评改中，可以让学生自我评改，让学生互相评改，促使学生在互评、结合自评的过程中，及时发现自身写作中存在的问题，并在互评的过程中，不断吸取他人的优点，进而促使学生在写作评价的过程中，不断提升自身的写作水平。

综上所述，写作教学是初中语文课堂教学最为重要的组成部分，也是衡量学生语文综合素质的关键因素。鉴于传统教学模式下，学生写作兴趣低、写作训练效果不佳的现状，教师必须要改进和优化写作教学模式，借助多种手段，激发学生的写作兴趣、积累写作素材，结合教材辅助教学、创新作文讲评等，进而全面提升初中语文的作文教学质量。