建设起扎根中国大地、走向世界的李吉林情境教育学

顾月华

斯人已逝，精神永存。亲爱的李老师，我们想您了。

去年7月18日，您向着魂牵梦绕的孩子们和朝思暮想的学校深情一瞥，就离我们而去了。在没有您主持的第四届全国情境教育研修与推广活动上，来自全国各地的同行共同追思，述说心愿：您播撒的种子花开四季、甜果累累，您思想的光辉坚定执著、温暖而有力量。

今年8 月，我们以《江苏教育》专刊之名搭建一个与您对话的平台。我们听到您的声音了：“我虽然是一个小学教师，却心存高远之志，我们不能反复地去论证别人已经做过的东西，要有我们中国自己的东西。教育要走自己的路，就必须从中国经典的文化中去寻根。”

植根于中华优秀传统文化，您和您的团队历经40 多年的教育实验，从小学作文“提早起步，提高起点”，课堂学习与生活连接，通过想象力培养儿童的创造性、发现儿童学习的秘密，到构建儿童情境学习范式，开创让儿童快乐学习、获得全面发展的有效路径；从教学方法到教学主张，从教育模式到教育思想，逐步建构以情境为逻辑起点的情境教育学学科体系，逐渐形成以发生现象学和扎根理论为主要方法，以情境教学、情境课程和情境学习为经，以本体论、认识论和方法论为纬的具有原创和超越意义的情境教育学。正如吴康宁教授所言，您的情境教育探索不只含有“中国元素”，具有“中国特色”，而且含有“人类元素”，具有“世界意义”。

100 多年来，中国教育工作者在孜孜以求，自觉自信地实践探索和发展中国自己的现代教育学。陶行知、陈鹤琴、叶圣陶教育思想就是从江苏教育这片热土上走出来的中国特色教育学典型代表，他们共同的本质特征在于实践性、创新性、民族性和大众性。在您的旗帜下，我们需要继续坚守文化自信和理论自觉，召唤更多有志者，放眼世界、博采众长，实现与世界教育的交流融合和自身的特色发展。将中国经验变成人类经验的有机部分，实现由特殊性向普遍性的过渡，真正让中国的民族的成为世界的人类的，实现教育学的本土化和科学化，建设起扎根中国大地、走向世界的李吉林情境教育学，这不仅是您的光荣与梦想，更是我国一代代教育学人、教育人共同追求、义不容辞的历史使命。

我们应该给历史、给时代、给未来一个交代。