关于民间游戏在幼儿合作交往能力培养的应用分析

□甘肃省白银市白银区第九幼儿园 苏晓娟

一、民间游戏在幼儿合作交往能力方面的作用

游戏作为儿童最喜欢的学习方式，对任何年龄阶段的儿童都有着较强的吸引力，也更容易为儿童们所接受。根据小班幼儿的自觉行动思维为主的特点，可选用合适的民间游戏形式作为幼儿一日活动中的参考，为幼儿提供丰富有趣的游戏环节，能够减少小班幼儿初入幼儿园的孤独与恐惧感。小班幼儿第一次尝试离开父母来到幼儿园进行全日制学习，这对于幼儿来讲无疑是一个重大、艰巨的任务，大部分幼儿都会产生逃离情绪。因此就需要幼儿教师精心准备游戏环节，对此环节多加设计，全面考虑到幼儿的各种情绪以及将会产生的影响。

（一）民间游戏有利于激发幼儿的合作交往意识

对于刚入园的幼儿来说，游戏环节主要是通过身体接触进行游戏合作。对于“跑、跳、钻、爬”等动作行为，幼儿有着非常高的兴趣。比如传统典型的“丢手绢”游戏，就能够很好地激发幼儿的合作交往意识。幼儿围坐一圈，选中其中一名幼儿作为丢手绢的人，围绕着圆圈走步，其他幼儿则一边拍手一边唱出：“丢呀丢呀丢手绢、轻轻地放到小朋友的后面，大家不要告诉他。”此时丢手绢的幼儿将手绢轻轻放在某名幼儿身后，当被放手绢的幼儿察觉后便可起身追丢手绢的幼儿，此刻大家再齐声唱道：“快呀快呀抓住他，快呀快呀抓住他。”被追的幼儿如若被追到，将要回到圈中表演一项才艺，反之则另外一名幼儿进行表演。此游戏的目的在于锻炼和发展幼儿的大小肌肉，促进幼儿之间的相互了解，从而激发幼儿的合作交往意识。

（二）民间游戏有利于增强幼儿的自信心

小班幼儿选用的民间游戏规则普遍来说都是简单易懂的，幼儿都能够很快地掌握游戏规则，如果教师设立了奖惩规则，那么将会激发幼儿的求胜心理，从而更好地增强了幼儿的自信心。

对于一些游戏来说，幼儿可以一边唱一边进行，例如游戏“你拍一，我拍一”。幼儿们一边拍手一边唱道：“你拍一，我拍一，两个小孩儿坐飞机。你拍二……”这样不仅能够锻炼幼儿的手眼协调能力，也能够进一步促进幼儿的友好合作关系。

（三）民间游戏有利于扩大幼儿的交往范围

对于小班幼儿来说很少会发生互相打架拌嘴的情况，这个年龄阶段的幼儿还处于对周围环境感到新鲜的状态，对于其他幼儿的主动接触并不会产生厌倦，甚至愿意多结交朋友，或许是因为一起唱歌、一起做游戏、吃饭时坐到了一起而成为无话不说的好朋友。那么教师可以在此阶段精心设计、周密组织一系列形式多样的合作游戏，例如《找朋友》《我的小手有力量》《家家酒》等。

（四）“大带小”“强带弱”民间游戏有利于提高幼儿的交往技能

在幼儿园游戏活动中，很多教师会采用混龄游戏方式进行活动，意思就是让年龄大的幼儿带领年龄小的幼儿自主进行游戏安排。例如大班儿童已经拥有了自我游戏意识，也多会出现管理欲望，此时让他们带领小班幼儿在教师看护的环境下进行安全、有趣的游戏活动，是能够很好地促进双方情感、身心发展的行为，《老鹰抓小鸡》就是一个典型的混龄游戏。

在幼儿园中，每一个幼儿的性格特点都各不相同，有的幼儿只在家里面对亲近熟悉的家人时才会展现出活泼积极的一面，在园中则多数会选择一个人坐在角落不参与大家的活动。而有的幼儿受到父母性格的影响，从小就具有自来熟的交往技能，面对各种各样的人有着不同的沟通方式，在园中更是将自身活泼乐观的情绪展现得淋漓极致，积极地感染着周围的幼儿。性格上的差异会导致有些幼儿之间的交往并不是很密切，“强带弱”的游戏方式将会更好地使幼儿双方进行性格上的互补，从而更好地提高幼儿的合作交往技能。

二、民间游戏的实施策略

（一）收集整理合适的民间游戏，使其融入幼儿的日常生活中

教师可以认真精选合适的民间游戏，从儿童发展的长远目标来看，融入多种元素与形式，使其能够很好地融入幼儿的日常生活中。可以根据幼儿的年龄、性格特征进行创造性的改编，邀请家长入园参观进行游戏配合。开展合适的家园合作工作，为了幼儿的身心发展，家长和教师必须要参与到幼儿的成长过程中，可以选取“包饺子”“包粽子”“叠床铺”等幼儿在日常生活中都能够再次进行的游戏活动。也可以组织一些便于收拢的、不受时间场地限制的民间游戏。

（二）拓展、创新民间游戏

教师可以根据幼儿的身心特点创新民间游戏，利用同一种材料进行多种不同的游戏。例如用打沙包游戏的沙包进行投数、顶包包的游戏。这样既锻炼了幼儿的手眼协调能力，也增强了幼儿的动手能力，更让幼儿在制作中培养了友谊。

三、结语

总而言之，民间游戏在幼儿合作交往能力中的影响深远且意义巨大，教师应当不断提升自身综合素质，善于观察和发现幼儿的各自能力与性格特点，根据其不同的需求和特点对民间游戏进行创编，从而达到丰富幼儿一日活动的效果。