融媒体时代高职思想文化阵地建设的问题分析与路径创新

2020-01-02邬宗明

无锡职业技术学院学报 2020年5期

邬宗明

(无锡职业技术学院马克思主义学院，江苏无锡 214121)

随着信息技术的迅猛发展，信息采集渠道和传播通道日益多元化，媒体融合这一新作业形式日益成为大众传播的发展趋势，融媒体时代正在加速到来。习近平总书记指出“要加快推动媒体融合发展，使主流媒体具有强大传播力、引导力、影响力、公信力，形成网上网下同心圆，使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起，让正能量更强劲、主旋律更高昂”[1]。高职院校需要高度重视融媒体时代的思想文化阵地建设，牢固掌握网络思想舆论主导权，更好地担负起立德树人的根本任务，在青年学生中有效传播科学理论和先进文化，不断加强新时期高职学生思想政治教育。

1 融媒体时代高职思想文化阵地建设的内涵意义

思想文化阵地是高职院校以社会主义核心价值观为引领，为向青年学生传播马克思主义理论和社会主义先进文化而借助的环境场所与手段渠道。由于网络新媒体日益成为高职学生活动的主要场所、思想文化信息的重要来源、舆情的集散地，因而不可避免地成为高职院校思想文化阵地的主战场、主阵地。进入融媒体时代以后，传统媒体和网络新媒体优势互补，在媒介形态、组织结构、传播手段、媒介功能等多方面汇聚融合，促使高职思想文化阵地的内涵更加丰富，呈现出与时俱进的特征。融媒体时代的高职思想文化阵地作用于高职师生,采用媒体融合的传播方式,以传播先进思想文化为内容功能，依托于高职院校的网络硬件建设和文化软件建设，具备阵地主体多样化、阵地形式多元化、阵地内容丰富化、阵地受众易情绪化、阵地影响力广泛化等鲜明特点，在高职学生中产生了较强的思想文化舆论力量。高职院校要充分认识融媒体时代思想文化阵地建设的重要意义，切实维护国家意识形态安全和校园安全。

1.1 巩固马克思主义意识形态主体地位的内在要求

马克思主义是社会主义意识形态的“定盘星”，是不断把中国特色社会主义事业引向胜利的强大思想武器。习近平总书记强调“必须推进马克思主义中国化时代化大众化，建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态”[2]。

高职院校是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要场所，而青年学生又是新媒体运用的主力军之一，在高职院校加强思想文化阵地建设，更有利于青年学生接触马克思主义相关思想理论、主动加强对党执政的政治认同，这对于推动高职院校运用马克思主义的立场、理论和方法指引网络思想文化传播的正确发展具有不可替代的作用。同时，我国正处于改革的关键期，纷繁的社会思潮借助便捷多元的媒体平台公开泛起，功利主义、拜金主义、历史虚无主义等逆流伺机涌动，给青年学生思想的健康成长造成了极大的威胁。高职院校必须牢牢把握融媒体时代思想文化阵地建设的领导权和主动权，利用网络技术向青年学生加大马克思主义理论实践的宣传，增强青年学生对复杂思潮的辨识能力，以保证社会主义办学方向不会偏移，打好意识形态领域的“阵地战”。

1.2 顺应网络技术发展潮流的客观要求

在网络技术飞速发展的融媒体背景下，作为我国社会最活跃、最值得关注的思想文化工作场域之一，网络平台已发展成为高职思想文化阵地建设行之有效的武器。

一方面，新媒体的触角早已深入青年学生学习、工作、生活的各个角落。借助新媒体形式多元、表现生动的特点，高职院校可以发挥理论和技术优势，通过网站、微博、微信、抖音、论坛等丰富的路径和载体，对学生开展随时随地的思想文化教育，并通过新媒体的互动性拓宽交流空间，充分掌握学生思想动态并做出及时的回应交流，从而大大提升思想文化建设的吸引力与亲和力。另一方面，网络社会的虚拟开放导致纷繁复杂的各类信息同时涌向青年学生，其泥沙俱下的特性严重影响校园思想文化的纯洁性，致使尚缺乏理性鉴别能力和判断能力的高职学生产生异化。高职院校应当通过思想文化阵地建设推动网络安全教育与治理，在不断提升学生理论修养和辨别能力、建设科学监控防御手段的基础上，最大限度地维护校园和谐稳定。

1.3 推动高职思想文化工作的必然要求

青年学生作为国家的希望、民族的未来，具有思维灵活、乐于学习接受新事物的特点，传统的“你讲我听”“你说我信”思想教育模式已经很难被学生信服。加强融媒体时代的思想文化阵地建设，能够为高职学生的思想政治教育和文化素质培养开辟新路径，并为青年学生成长成才提供充足的动力支持。融媒体技术打破了高职思想文化建设校内、课堂的限制，通过更自由宽松的“活”的方式体现鲜明的时代特征，启发学生的思想进步，构建网络文化精神家园，将德育教育渗透学生生活的各个方面，营造良好的校园文化氛围。同时，媒体的融合发展也实现了从被动教育到主动教育的转变。高职院校可以吸收青年学生参与阵地建设，鼓励学生通过融媒体知识技能的学习实践坚定理想信念、提升综合素质能力，从而践行习总书记“人生的扣子从一开始就要扣好”[3]的目标要求，推动实现高职院校“立德树人”这一教育的根本任务。

2 融媒体时代高职思想文化阵地建设面临的现实挑战

融媒体的不断发展，不仅导致了媒体格局和传播方式的持续改观，而且引发了舆论生态、思想政治工作环境的深刻变化，给高校思想政治工作提出了新要求。习近平总书记在全国教育大会上指出：“要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。”[4]在党中央决策、部署和指导下，各高职院校通过共同努力，在思想文化阵地建设方面取得了一定成效，自上而下的工作责任制不断健全，独有的功能体系基本确立，在平台构筑、资源开发、话语体系和骨干队伍建设等方面进步明显。但与此同时我们也应看到，受制于各种主客观因素，高职院校思想文化阵地建设仍面临不少问题和挑战，亟待进一步发展和完善。

2.1 监管合力尚未形成

媒体融合过程中，思想文化阵地建设工作战线更长、涉及面更广，高职院校各部门和全体教师都负有重任。在实际工作中，由于面临专业、课程、招生、就业等各类“硬指标”压力，很多高职院校在顶层设计和学校管理中将思想文化阵地建设当作“软任务”，对其存在认识偏差，尚未树立多部门齐抓共管的责任意识。一些部门和领导干部对网络思想文化领域意识形态斗争的复杂性和艰巨性认识不深，科学应对的能力有待提升；对网络舆情监控的积极性主动性不够，引导处置舆情的协同工作机制仍需完善;部分专业教师只关注自身学科领域，认为思想文化阵地建设是马克思主义学院教师和学生管理人员的责任，学习融媒体知识、运用新媒体技术开展课程思政的主体意识不足。因而,高职院校普遍缺乏一套形成合力的有效机制，不能发挥出融媒体阵地的集约化生产和宣传优势，难以适应新形势的需求。

2.2 资源力量仍需聚合

融媒体时代的高职院校思想文化阵地已有一定的数量规模，阵地类型也较为丰富，随着媒体融合的时代趋势也越来越呈现出全媒体样态，但阵地建设的各类资源力量仍相对分散，传播力、引导力不足。一方面，虽然以大数据支撑的“智慧校园”平台建设正逐步深入，通过技术手段加强各类校园新媒体阵地建设、实现有效联动协作势在必行，但不少高职院校在硬件设施完善、软件功能开发等方面的资金和人员投入却远远不足，媒体阵地的结构功能单一，没有展现应有的服务性、互动性及做到对网络舆情的有效搜集整理研判。另一方面，很多高职院校虽已注意到媒介融合趋势，在名义上建立了新媒体阵地联盟，实际上却并无相应的整体运行规划，各类媒体阵地分散在校内不同的学院部门，不能有效聚合信息和人力资源，甚至有一些二级单位和师生个人开设的新媒体平台运作流于应付，未能被学校有效监管，难以形成有效的传播合力和引导合力。

2.3 人才队伍参差不齐

高职院校虽普遍建立了新媒体工作队伍，但适应融媒体时代要求的综合性人才仍然比较缺乏。阵地建设的参与者多为思想政治教育工作者，对思想文化理论移植到网络媒体空间缺乏较系统、有针对性的方法，不善于运用新媒体有效开展工作。而技术型的专业人才虽精通网络内容的呈现方式，但对思想文化教育的过程和环节却不熟悉，无法满足对青年学生的引导需求。在实际运作中，高职院校各媒体阵地往往是依据工作环节或产品结构对人员进行分工，大家各司其职但缺乏全局意识和能力，对不属于自己负责的部分不了解、不关心，导致难以做出符合融媒体规律、契合青年学生兴趣和思想需要的产品，制约了思想文化阵地教育作用的发挥。同时，阵地建设工作队伍流动较快，大部分学校对网络文化成果的考核激励机制尚不健全，队伍的工作积极性和主动性有待进一步提升。

2.4 生产效能不够理想

当前国际国内形势复杂多变，表现在境外敌对势力加强渗透、东西方思想文化激烈碰撞、多元社会思潮不断交锋、各种社会矛盾在网络圈层中发酵升级等。自媒体时代“人人都有麦克风”的开放特质又弱化了传统主流媒体在思想文化传播和产品塑造中的引领功能，从而造成了网络思想文化的内容参差驳杂。作为青年的重要聚集地，高职院校历来是“各种政治势力争夺青年、争夺意识形态领导权的重要场所”[5]，而其在资源、能力和生源素质上与本科院校尚存在较大差距，因而在融媒体时代的思想文化阵地建设中面临更加艰巨的挑战。部分高职院校未能正视自身特点探求对学生精神信仰、价值理念的有效引导方式，导致学生的思想行为缺乏方向引领，容易受到不良网络信息的冲击。在建设思想文化阵地时，一些高职院校受到复杂舆论的包围和影响，主动设置议题和管控议程的能力不够，传播的内容缺乏思想内涵，难以引起学生共鸣。同时，很多高职院校思想文化阵地缺乏统一策划和品牌化运作意识，建设过程各自为政，内容形式同质化现象较为严重且创新力不够，深受学生喜爱的短视频、移动直播等个性化产品供应不足，影响并制约阵地的发展。

3 融媒体时代高职思想文化阵地建设的路径探析

面对融媒体时代，高职院校应充分认识和把握融媒体的特点和规律，积极应对思想文化阵地建设过程中出现的问题与挑战。高职院校要坚持机制为先、内容为王、倚重人才、依托平台的建设理念，在体制机制、资源成果、人才队伍、平台再造等方面加快建设步伐，积极探索形成新旧媒体充分融合的叠加优势，整合资源力量占领思想文化阵地，掌握思想政治教育主动权，打造健康向上的育人环境，强化思想政治教育效果。

3.1 融机制：优化管理，构筑高标准的工作体系

科学有效的工作机制是思想政治教育工作得以良性开展的基础。高职院校需要注重建设规划,加强顶层设计,通过建立上下联动机制构建工作格局，优化“融为一体”的大思政工作进程，确保思想文化阵地建设的科学性、完整性、有效性。

一是完善领导机制。制定学校开展融媒体时代思想文化阵地建设的实施细则和责任清单，自上而下达成共识，正确认知阵地建设的重要意义，形成党委统一领导、党政齐抓共管、宣传部门牵头、学工信息化等相关职能部门和二级学院共同参与的工作格局，统一规划、协同作战，建立清晰的领导框架和责任体系。

二是完善监管机制。建立校园网络舆情定期分析研判制度，不断总结适应学生网络思想行为特点的阵地工作方法，并规范网络舆情事件的应急处置流程，建立各部门协同联动、快速反应的运行机制；加强对校园各类媒体平台的引导和管理，健全网络媒体平台的登记备案机制和网络个体自律机制，严格把控内容导向，做好信息监管，对学生在网络媒体平台上暴露出的思想认识问题及时加以引导；加大对融媒体管理技术和人力投入，完善网络安全防护和网络信息过滤，构建安全技术防控体系。

三是完善保障机制。通过创造良好的环境和条件对高职融媒体思想文化阵地建设进行长效保障，如强化投入保障，设立专项资金，提高相关的项目投入，确保在硬件平台建设和思想内容建设等方面都有充足的资金；强化制度保障完善相关制度措施，将融媒体思想文化阵地建设工作列入校园文化建设整体方案中进行考评，建立科学的评价指标体系，并加强与政府部门及各类媒体的沟通合作，提升阵地建设水平。

3.2 融内容：明确方向，打造高品质的思想文化成果

高职院校应当建立全校性的内容共享系统，统分结合，打造融媒体时代高品质的思想文化成果。

第一,统一坚持社会主义核心价值观的正确指导。大学生思想政治教育承担着传播内化社会主流意识形态和社会主义核心价值观、塑造合格的社会主义事业建设者和接班人的任务[6]。面对网络文化的异化和冲击，高职思想文化阵地建设只有坚持社会主义核心价值观的正确指导，才能拥有催人奋进的力量，引领校园主流舆论的正确方向。

第二,统筹调度内容资源。由宣传部门统筹策划调度，完善信息内容策、采、编、发的流程，对重大选题、重要事件、师生关注的热点统一整合编发、统一设置议题，体系化制作相关系列产品，努力增强媒体阵地的思想性、教育性和互动性；对一般性内容则尊重各媒体平台的不同定位，通过大数据技术进行智能化分析、个性化生产，围绕学校要求和受众群体需求两个维度进行研判开发，提高产品推送的精准性。

第三,建设优质的新媒体思想文化阵地品牌。尊重移动互联时代信息传播规律和高职学生对信息的接受偏好，创新网络传播话语方式，融入短视频、H5、直播等时尚元素，创作吸引力强、现实针对性强的思想文化产品，通过建立新媒体示范与试点基地、评选优秀培育项目等形式，探索思想文化阵地建设的新思维、新举措、新品牌。

3.3 融队伍：加强协作，培育高质量的人才动力源

习近平总书记指出,“媒体竞争关键是人才竞争，媒体优势核心是人才优势。”高职院校要想不断推进融媒体时代的思想文化阵地建设，就应当持续加强主力人才队伍建设与融合。主力人才是指高职院校中思想文化阵地建设主力部门的人才。

一方面，高职院校要按照素质过硬、结构多样、相对稳定的要求，在学校党委的统一领导下，依托党委宣传部、学生工作部、团委、马克思主义学院、网络数字中心等主力工作部门，建成一支政治素养高、理论功底强、熟知融媒体传播特点和规律的专业化工作队伍，具体包括阵地运营专职工作队伍、网络思想政治教育队伍、网络评论员和舆情监测员队伍、技术支持队伍等，协同做好融媒体时代思想文化阵地的平台建设、产品制作、内容传播和舆情监控。

另一方面，高职院校需加强思想文化阵地建设主力人才的融合。按照培养“一专多能的全能型人才”标准，建立健全主力人才常规培训、日常合作、定期交流、考核激励等制度，选拔主力部门的优秀人才进行多方面的培训、学习、锻炼并加强考核与激励，支持他们提升媒介素养、学习相关技能，提高工作针对性、实效性和积极性，在不断优化知识结构、能力结构、专业结构的基础上，充分发挥主力人才队伍在思想文化阵地建设中统一、善战、决胜的优势。