浅谈幼儿情感教育在幼儿成长中的作用

□甘肃省定西市陇西县巩昌幼儿园 董幼娟

一、幼儿情感教育的作用

幼儿情感教育是学前教育的组成部分，通过对幼儿情感、信念、态度、情绪的关注来开展教育工作，在教育的过程中注重培育幼儿的社会性情感品质，尊重幼儿的成长过程，注重增强幼儿自我情感的调控能力。幼儿情感教育可以帮助幼儿关注和关心周边的人和事，因此逐渐培养自身的独立思考能力以及社会认知能力。随着素质的发展，教育不仅重视知识的传授，更注重人的全面发展，幼儿的教育更要突出全面发展的理念。然而现代儿童观、教育观存在重视幼儿智力发展，轻视幼儿身心发展的问题，不利于促进幼儿的健康成长。为此积极探求有效的情感教育途径，增强情感教育的质量，为幼儿的终身发展带来益处。

二、幼儿情感教育中存在的问题分析

（一）幼儿园教学的小学化倾向严重

目前大多数幼儿园在教学活动开展中存在“小学化”的倾向，即在幼儿阶段开始学习小学的文化知识，开设预科等内容，但是这与幼儿身心发展的特点不符合。幼儿本身的年纪比较小，在这种年龄阶段适合学习一些互动、交流等符合其年龄特征的知识，让幼儿拥有一个快乐的童年。但是部分幼儿园迎合市场化需求，开设了一年级的课程，导致幼儿的智力提早开发，对后面进入小学学习产生了不利的影响，容易造成幼儿出现厌学的心理。市场上也有很多针对幼儿的辅导班，一些课程过早开发幼儿的智力，忽视对幼儿的情感教育，无法增加幼儿的想象力和创造力，容易使幼儿出现心灵教育缺失，严重的情况下可能会引发相应的心理问题。幼儿园普遍存在的小学化倾向、“超前教育”的问题，导致幼儿对小学重复学习的兴趣度较低，不利于幼儿今后的学习。幼儿园注重发展幼儿的智力而忽视幼儿的情感与社会性，容易使幼儿的身心发展受到不利的影响。

（二）家长对情感教育的重要性缺乏认识

“不要让孩子输在起跑线上”在社会上普遍流行，家长注重开发幼儿的智力，注重增加幼儿技能，但是却忽视了幼儿的心理和情感教育。并且大部分家长精力有限，教学能力也有限，因此很多家长选择给幼儿报辅导班，让孩子早早地学习新课。事实上，幼儿在早期阶段接受的双语学习大多是基础性的知识，而且大部分是在汉语背景下学习的，英语说得琅琅上口，但是发音不一定标准。学前教育应坚持适当的原则，要满足幼儿身心发展的特征，不能强行施加给幼儿相应的知识，妨碍幼儿的身心发展，而应多教授幼儿做人、做事的方法，让幼儿学会生存比单纯的传授知识技能更重要。

（三）教师情感教育能力有限

情感教育对教师各方面的能力要求较高，教师情商的高低也影响了幼儿园教育实施的效率。在情感教育中，教师要引导幼儿学会情感表达，引导幼儿做好自我情感的调控，加强幼儿的反思和教育，引导幼儿表达自己的情感，多传授情感方面的知识。教师的情感教育要整合情感教育资源的能力。幼师要形成积极的情感，懂得情感教育的方法，向幼儿传达积极的情感信息。

三、幼儿情感教育的有效方法

（一）尊重孩子，与幼儿建立平等的师生关系

在幼儿的教育中，大人往往会表现出居高临下的姿态，容易导致幼儿不敢表达自己的心理，由此产生逆反的心态。有些家长遇到问题就先指责孩子，越是这样越难以和孩子建立良好的亲子关系，而幼师在教育孩子时也要注意这一点，要多站在孩子的角度来思考问题，与孩子建立平等的师生关系，充分尊重孩子。幼师要以身示范，敢于自我批评和勇于承担责任，这样幼儿也会学着幼师的样子养成尊重别人的习惯。

比如在幼儿园教学活动中，有的小朋友在做游戏的时候没有遵守游戏规则，如果幼师上来就批评他们，他们就会从心里惧怕幼师，这样在做游戏的时候也无法放松，而且在与幼师交流的时候也会感到不舒服。而如果幼师走过去，这样说：“都怪老师没有和你们说清楚，咱们班的小朋友应该到操场东边玩耍，因为这次老师提醒了，以后别再到这边玩，好吗？”孩子答应着走了，以后就很少违背游戏规则了，而幼师先自我批评，不直接批评和面斥幼儿，却能够达到更好的教育效果。

（二）欣赏孩子的优点，促成美好品质

每一个孩子身上都有独特的一面，身上都有优点，但是如果幼师在教学的过程中只盯着幼儿的缺点来看，一旦孩子犯错就去批评孩子，那么会导致幼儿的内心变得更加痛苦，从而逐渐失去自信。而如果幼师能够看到幼儿身上的优点，多鼓励孩子和赞美孩子，则会逐渐培养幼儿积极的心态。比如幼儿园的学生小斌经常用虫子来吓唬同学，表面看起来是缺点，但是幼师可以换一种角度来看，小斌的胆子大、比较勇敢，不害怕虫子，喜爱虫子，如果幼师能够加以引导，就能够发扬小斌的优点，促成小斌养成自尊、自爱、有上进心的美好品质。

四、结语

幼师在对幼儿进行教育的过程中，要联合家长共同开展情感教育。要采用科学合理的情感教育方法，在幼儿犯错的时候不能一味地批评和呵斥幼儿，要增加对幼儿的关心和同情心，以身作则来培育幼儿健全的人格以及健康的心理。