教育信息化背景下贫困地区教育精准扶贫模式探究

□甘肃省张掖市甘州区三闸镇中心学校 张晓红

一、教育精准扶贫的重要性与内涵

要想彻底了解精准扶贫的重要性，就要了解当前农村地区的现状，目前农村地区的教育现状不容乐观，主要体现在三方面：1.教育规模缩小。农村地区中小学的数量急剧下滑，让孩子进城读书是农村家庭首选，导致教师也挤破了头想往城里钻，当前整体形势就是如此，很难改变；2.学校类型单一。在城市里，各类幼儿园、学前班已经形成教育体系，而农村地区缺少此类教育，学生缺少学前教育，导致在进入义务教育阶段学起来就会更加吃力，旧知识没有掌握，新知识已经到来，知识的挤压轻则导致思维僵化，重则导致学生生出厌学情绪，最终的成绩又怎么会好？3.课程学不透彻。农村学校的教学还停留在旧学习理念，理论和实际有偏差，并且缺少网络教育的帮助，缺少多媒体课件的教育，学生对抽象知识点的理解不透彻，很难让学习成绩拔尖。总体来说，农村的形势尚且如此，在某些更贫困的山区，形势只会更加恶劣。

针对教育贫困的这些方面，国家在有针对性地进行教育扶贫，目前主要的教育扶贫策略有三种：

1.国家针对教育贫困地区提供各种资金支持。这些资金的用途都是为教育贫困的学生和学校提供必要的经济保障，为在校学生提供奖、贷、勤、补、减的资助体系；2.为教育贫困地区提供优秀的师资队伍支持。国家不停地开展贫困地区的师资队伍建设，但教育贫困地区的师资力量薄弱还是不争的事实；3.加大教育贫困地区的教育硬件建设、持续提高教育贫困地区的基础设施建设、建造远程教学站等，希望让互联网背景下的教育优势得以在教育贫困地区实现。

二、教育信息化下教育精准扶贫的模式

想要达到更好扶贫的目的，就需要强有力的策略，这就是教育信息化的优势所在。教育信息化，就是运用以计算机、大数据、人工智能和网络通讯为基础的综合现代信息技术，是对教育资源的统筹规划，在教育信息化的帮助下，教育扶贫变得更加精准。

（一）精准诊断

想要进行教育精准扶贫，首先要通过大数据分析、判断出需要教育扶贫的对象，并且不同的扶贫对象也有不同的教育贫困差异。要了解这一点必须借助互联网计算、大数据等先进技术，根据帮扶对象的实际诉求，制定相应的教育扶贫策略，在统筹规划时，各级政府机构和各处学校、企业、教育扶贫师资队伍等，都要进行良好分配。

（二）分类指导

随着社会的不断进步，对教师的定位也越来越精准，教师建立了个人信息档案，有了更专业的标准，将教育扶贫的教师根据其专业发展和特长定位为精神扶贫、能力扶贫和知识扶贫，通过加强教师的分类，制定更精准的培训计划，让教师在教育扶贫的某一领域更专业，解决问题更快更有效。上述说的是师资队伍的分类，对于更简单的财力物力分类需求，这些分类更为简单，根据实际情况，在教育信息化体系的指导下，进行分配即可。

（三）动态跟踪

依托信息技术，能够更有深度、更有层次地进行精准教育扶贫工作，及时更新教育扶贫进展，促进扶贫信息的共享与交流，展开对教育扶贫对象的动态跟踪，能准确检验教育扶贫过程中的效果。针对不同教育扶贫工作者在工作中遇到的不同难题，都可以立刻进行解决，对教育扶贫进程带来的一系列数据进行分析，也能为统筹规划部门提供数据支持，不断优化教育扶贫的实际效果。

（四）评估反馈

反馈是任何工作都应该重视的环节，评估反馈就是一步步优化的重要根据，它的优劣，直接验证了教育信息化背景下的精准扶贫模式是否可行，效果是否最佳。教育信息化的数据可以对精准教育扶贫进行准确衡量，并且相关统筹规划部门还可以进行教育扶贫的前景预测，促进开发更多的扶贫项目，为我国的精准教育扶贫工作提供前瞻性。

三、结语

要富经济，先富教育，让教育贫困地区的学生接受良好的教育，是国家的政策，有句老话说得好，“授人以鱼不如授人以渔”，让贫困地区的学生接受良好教育，考上一个好大学，毕业后很可能带动一个家庭脱贫，这就是强大的“造血”能力。随着互联网时代的发展，巧妙运用教育信息化技术，能够切实有效地将国家的教育扶贫人力、物力、财力落到实处，有效提高教育扶贫的效率。