陶行知思想指导下的幼儿美工区评价策略分析

□江苏省昆山市绣衣幼儿园 凌琳

一、美术教育以爱为本

陶行知曾说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”体现的是爱满天下的奉献精神。最近有幸拜读了周毅、向明合著的陶行知的文学传记——《爱满天下》，既然提到了爱，那么爱是什么？对于从事教育事业的人而言，爱又从何谈起呢？陶行知给了我答案：“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育，为人师者，应当爱满天下。”陶行知将爱心奉献给教育事业，让桃李满园，爱满天下美术有别于其他学科，鉴赏与实践尤为重要。现今，我国美术教育，尤其是在幼儿群体中并没有受到足够的重视。归根究底就在于教育，美术教育等素质教育就要从小抓起，从生活、学习等各个方面熏陶，在潜移默化中改变根深蒂固的错误习惯。因此要引导幼儿从小养成美术鉴赏的良好习惯，让幼儿在无微不至的教育环境中体会到美术的乐趣。

二、将美术教育渗透进日常

“教学做合一”是陶行知生活教育的基本理论。为实现幼儿美术教育意识生活化，不仅要在课堂教学中加入相关元素，还要在生活中融入美术知识元素。而在老式教育中，填鸭式教育占据主流。随着网络与多媒体的不断发展，很多幼儿都是伴随着高科技产品成长的，如电脑、手机等。而在学前教育中，诸如此类的高新技术也在不断应用，使传统教育方式的弊端凸显。这敦促教师，尤其是美术教师要学习使用多媒体，多媒体教学方法在美术教育上有着天然的优势。为了使课堂贴近现实生活的情景可以在班级里设置“美术空间”“艺术角”，在其中放置相关的图书图片。也可以迎合幼儿的爱好，留心幼儿喜欢的动画片，变更将其制作成标语挂画。

陶行知用他的身体力行警示着后来的教育从业者，他的许多事迹仍值得做教师的我学习和感悟，如“四块糖的故事”。身为校长的陶先生，在面对打架犯错的学生时，分别用四块糖“奖励”了学生，而不是选择用批评、责骂的方式进行教育。又如“放火烧山”的事迹：他将留了奇异发型的学生的头发比作“茅草山”，打趣地说要“放火烧山”，而后又亲自操起剪刀为学生理发。这样许许多多的事迹数不胜数。如此“稀松平常”的小事折射出的是人性的光辉，点点滴滴最能深入人心，即便是在今天的教育背景下，依旧绽放出了夺目的光辉。同时与家长配合也是重中之重，召开有关美术分类家长会，为家长普及相关知识，调查不同家庭的生活习惯，并呼吁家长与幼儿共同完成美术分类目标。组织幼儿与家长进行美术分类主题游戏，比如制作美术海报、观看相关影视作品。家长和教师共同以身作则，为幼儿营造良好的学习氛围，逐步与幼儿共同培养良好的美术素养。

三、重视游戏与实践活动

随着我国一系列有关美术分类制度的颁布，我们可以看到，学习美术分类也并非意识，如“干美术”“湿美术”等新式分类方法让许多大人也摸不到头脑，因此教育幼儿掌握美术分类知识就需要一些特别的方法。教师可以制作一些卡通美术桶，如：把易拉罐做成不同颜色的卡通形象，可以选择幼儿喜欢的卡通角色，制作剪纸作品。幼儿在与自己喜欢的卡通人物进行游戏的同时，更好地提升了学习兴趣。又或者组织一次外出“美术采风”活动，将幼儿分好组进行竞赛，看谁的画作更加生动。可能有些幼儿的画作看起来不免荒诞，但切记要鼓励幼儿继续创作，陶行知有“六大解放”的观点，即：解放幼儿的头脑、双手、嘴、眼睛、空间、时间。让每个幼儿都能够充分表达自己的想法，将想象力变成画作。

四、教师道德观念培养

对于幼儿来说，美术与课堂没有太多联系，很多教师担心类似情况的发生，但这并非坏事，如果教师能及时调整策略，便可以在潜移默化中完成对知识的传授，因此教师应抓好自己的角色定位，时而参与到多媒体教学中，体察幼儿的情绪与行为，并根据每个幼儿的不同特点随机应变地调整教学；时而也应该成为一名旁观者，让幼儿自由发挥，充分顺从幼儿的天性，结合创作式让外向开朗的幼儿发挥自己的才能，让内向的幼儿敞开心扉。“修身齐家治国平天下”，我国的古代先贤已经把道德培养放在了学习过程的第一位，现代教育也提倡“德智体美劳”全面发展，同样把树德放在第一位。如果道德败坏了,人生也必然会堕落。陶先生显然重视道德上的教育，或者说道德上的感化，对于处于叛逆期的学生，打和骂终归不是解决问题的方法，对于刚刚开始成长的儿童，责打更是万万不可的。陶先生有言：道德是人的根本，如果道德败坏，即便你有很多学问和阅历也没有用，而且道德败坏的人，他的能力越大，对社会的危害也就越大。同时他积极进行传统文化教育，用许多具有中国特色的教育方法，用土方法结合新思想，对于我们如火如荼进行的教育改革工作仍有非常客观的指导意义。

五、结语

美术教育作为现代幼儿素质教育中的重要组成部分，绝不可轻视，让幼儿在学习中找到乐趣是教育过程中不可或缺的一环。作为一名幼师更要肩负起责任，为了祖国的未来发展共同贡献力量。